| LEADER |
04110nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2109303 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الصحفي، أمجاد خالد
|g Al-Sahafi, Amjad Khalid
|e مؤلف
|9 718336
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين مهارات التفكير البصري في مقرر العلوم للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to Which Visual Thinking Skills' are Included in the Second Intermediate Science Course in the KSA
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
|c 2023
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 107
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث للكشف عن مدى تضمين مهارات التفكير البصري في مقرر العلوم للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف أستخدم المنهج الوصفي ممثلا بأسلوب تحليل المحتوى، وتمثل مجتمع البحث في مقرر العلوم للصف الثاني المتوسط (طبعة 1443 ه/ 2022 م) بجزأيه الأول والثاني، وشملت عينة البحث كافة الصور المضمنة بالمقرر بمختلف أنماطها، والبالغ عددها (219) صورة، وفي سبيل تحقيق أهداف البحث تم إعداد قائمة بمهارات التفكير البصري اللازم توفرها في مقرر العلوم للصف الثاني المتوسط، ومن ثم تحويل هذه القائمة بعد تحكيمها إلى (بطاقة تحليل المحتوى)، وتم ضبط الأداة ضبطا علميا، وقد توصل البحث إلى أن توفر مهارات التفكير البصري في مقرر العلوم للصف الثاني المتوسط جاء ككل (بدرجة متوسطة)، وذلك بواقع (1534) تكرارا، وبنسبة مئوية 50.03% حيث جاء توفر هذه المهارات بفارق لصالح مقرر الفصل الدراسي الثاني مقارنة بمقرر الفصل الدراسي الأول، وذلك بنسب مئوية على التوالي 29.94% و 20.09 %.
|b The current research aimed to reveal the extent to which visual thinking skills are included in the second intermediate science course in the KSA. To achieve this objective, the descriptive approach was adopted, represented by the content analysis method, the research community was represented by the science course for the second-grade intermediate (1443-2022) in its first and second semester. The research sample included all the pictures included in the course of various types, (219) pictures. In order to achieve the objectives of the research, a list of the visual thinking skills that are required to be available in this course was prepared, then this list was converted after being arbitrated to a (content analysis card), and the tool was scientifically set, the research concluded that the provision of visual thinking skills in the second intermediate science course came as a whole (with a moderate degree), at a rate of (1534) frequencies, and a percentage of (50.03%), since the availability of these skills came with a slight difference in the favor of the second semester course compared to the first semester course, with percentages of 29.94% and 20.09% respectively.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير البصري
|a المقررات الدراسية
|a التعليم الإعدادي
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 718339
|a حريري، لجين إبراهيم
|e م. مشارك
|g Hariri, Lujain Ibrahim
|
| 700 |
|
|
|9 718340
|a الشريف، هديل محمد
|e م. مشارك
|g Alsharif, Hadeel Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Mağallaẗ buḥūṯ wa-dirāsāt tarbawiyyaẗ
|l 018
|m ع18
|o 2398
|s مجلة بحوث ودراسات تربوية
|v 000
|x 2707-7667
|
| 856 |
|
|
|u 2398-000-018-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1354843
|d 1354843
|
