| المستخلص: |
يطلق مصطلح "الارتصاف" على الكلمات التي عادة ما تترافق مع بعضها البعض في سياق الحديث أو الكتابة. تركز الدراسة على أهمية تدريس الارتصاف في تطور مهارة القراءة الاستيعابية للطلاب الكويتيين. قامت الدراسة في وحدة اللغة الإنجليزية في جامعة الكويت. تم اختيار ثمانين طالب وطالبة من متحدثي اللغة العربية في جامعة الكويت. مستوى الطلاب متوسط. تراوحت أعمار الطلاب من 22 إلى 25 سنة. تم تحديد المستوى اللغوي للطلاب بناء على نتائج اختبار نيلسون للكفاءة اللغوية والذي تم إخضاع الطلاب لهذا الاختبار في نفس اليوم في أربع شعب دراسية مختلفة شعبتان تعتبران مجموعة الطلاب تحت الدراسة ومجموعتان تعتبران المجموعة الضابطة. تم استبعاد نتائج بعض الطلاب من عملية تحليل النتائج لعدة أسباب. على سبيل المثال، بعض الطلاب لم يحضروا الاختبار التجريبي بينما أخرون لم يحضروا بعض الجلسات في المرحلة التجريبية أو لم يجاوبوا على الاستبيان. لذلك ولهذه الأسباب فإن عدد الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ليس متساوٍ فقد كان العدد النهائي للمجموعة التجريبية 32 والعدد النهائي للمجموعة الضابطة هو 35 طالب وطالبة. وبذلك فقد بلغ العدد الفعلي للطلاب والطالبات 67. تم تجميع الإحصائيات من 67 مشارك. أظهرت نتائج اختبار "t"، نتائج مثيرة جداً. فقد أظهرت النتائج أن طلاب المجموعة التجريبية أفضل من نتائج طلاب المجموعة الضابطة في اختبار القراءة الاستيعابية. أظهرت الدراسة أن تدريس الارتصاف قبل الاختبار قد رفع من مستوى الطلاب في مهارة القراءة الاستيعابية. وتختتم الدراسة بمجموعة دلالات بيداغوجية، واقتراحات وتوصيات.
Collocation refers to a group of two or more words that often go together or located in a certain manner in speech and writing. In other words we may describe collocation as a group of two or more words that like to hang out together. This research was intended to observe the importance of teaching collocations in the development of Kuwaiti ESL/ EFL learners‟ reading comprehension. The setting of this pragmatic study was English Language Unit (ELU), Kuwait University. Keeping in view the objective of study, 80 Arabic-speaking English learners (Kuwaiti ESL/EFL learners), both male and female, at intermediate level were selected from English Language Unit (ELU), of Kuwait University. The participants‟ age ranged 22-25 years. The level of these participants‟ English was determined on the basis of their scores on Nelson Proficiency Test which was administered at the same time in four different classes i.e., two classes as the experimental group while the other two classes as the control group for the purpose of recent research. Some participants, however, were disqualified from the data analysis due to some reasons. For instance, a few of them didn’t show up in the preexperimental test, while others missed some of the sessions in the experimental stage, or failed to answer the questionnaire. Due to these reasons, the participants in the experimental group and the control group were not equal. Finally, there were 32 students in the experimental group and 35 students in the respective control group. Therefore, the final total number of the sample was 67 subjects. The statistics for this study were collected from 67 participants. The paired-sample t-test showed very interesting results. The participants in the experimental group performed better than the participants in the control group in reading comprehending test. This research verified that teaching collocations, before the test is administered, could play an important role in the development of Kuwaiti ESL/ EFL learners‟ reading comprehension. The study concludes with pedagogical implications, limitations, and suggestions and recommendations for future research.
|
