| LEADER |
04128nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2109399 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a قورة، علي عبدالسميع محمد
|g Qoura, Aly Abdulsamea
|e مؤلف
|9 295695
|
| 245 |
|
|
|a Artificial Intelligence in Language Education:
|b Implementations and Policies Required
|
| 246 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة:
|b متطلبات التطبيق وسياستها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العريش - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 348 - 395
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتناول ورقة العمل مفهوم الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في المجال التربوي عامة وفي مجال تدريس اللغة الإنجليزية على وجه الخصوص. وتركز الورقة على كيفية دمج الذكاء الاصطناعي الذي يشمل مجال واسع من التقنيات والطرق المستخدمة في مجال تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية مثل التعلم الآلي والتعلم التكيفي ومعالجة اللغة الطبيعية والتنقيب في البيانات وشبكة الخلايا العصبية والخوارزميات. وتسلط الورقة الضوء أولا على التغيرات التي أحدثتها تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التربية ككل ثم في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية بصفة خاصة. وتفرد الورقة بشيء من التفصيل لتعليم وتعلم مهارات اللغة الإنجليزية. وفي الجزء الثالث تبرز الورقة أثار تطبيق الأدوات المرتكزة على الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية. وتناقش الفوائد المرجوة من تلك التطبيقات من ناحية والتحديات التي تجابهها من ناحية أخرى. وأخيرا تضع الورقة عددا من الإرشادات والتوصيات لصناع القرار في مجال التربية فيما يخص السياسات المنشودة ومتطلبات التنفيذ.
|b This paper tackles the concept of AI, its justification, and its applications in the field of education in general, and in the field of teaching/learning English Language, in particular. The paper focuses specifically on the incorporation of artificial intelligence (AI), which includes a wide range of technologies and methods, such as machine learning, adaptive learning, natural language processing, data mining, crowdsourcing, neural networks or an algorithm, into foreign language learning and teaching. First, the paper is concerned with changes brought to education in general and foreign language education specifically through the application of AI-powered tools and discusses ICALL (intelligent computer assisted language learning) as a subset of CALL. Second, it delineates the implementation of AI in the field of ESL/EFL. Third, it summarizes the consequences of applying AI-powered tools for foreign language education. Fourth, it discusses the benefits and challenges that the AI implementation entails. Finally, it puts forward a number of guidelines and recommendations for education policy-makers targeting the basic requirements for AI implementation.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a تعليم اللغة الإنجليزية
|a التعلم الآلي
|a المهارات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a تعليم اللغة
|a متطلبات التطبيق
|a السياسات
|b Artificial Intelligence
|b Language Education
|b Implementations
|b Policies
|
| 700 |
|
|
|9 718398
|a المنسي، هبه مصطفي
|e م. مشارك
|g Elmansi, Heba Moustafa
|
| 773 |
|
|
|c 009
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīš
|l 033
|m مج11, ع33
|o 2444
|s مجلة كلية التربية
|v 011
|x 2314-7423
|
| 856 |
|
|
|u 2444-011-033-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1354965
|d 1354965
|
