ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تأثير استخدام التعلم عن بعد على مهاره تنفيذ درس التربية الرياضية للطالب المعلم بكلية التربية الرياضية جامعة بنها

المصدر: المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية الرياضية للبنين
المؤلف الرئيسي: أحمد، محسن حسيب السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sayed, Mohsen Haseeb
مؤلفين آخرين: شلبي، رضا مصطفى هلال (م. مشارك) , محمد، أحمد شوقي محمد (م. مشارك) , محمد، أحمد سعد السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 193 - 214
ISSN: 2682-2687
رقم MD: 1355508
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام التعلم عن بعد على مهاره تنفيذ درس التربية الرياضية للطالب المعلم كلية التربية الرياضية جامعة بنها، استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي نظرا لملائمته لطبيعة هذا البحث مستعينا بأحد التصميمات التجريبية وهو التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وباستخدام القياسات القبلية والبعدية لكلا المجموعتين. تم اختيار مجتمع وعينة البحث بالطريقة العمدية من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية الرياضيـة جامعة بنها المقيدين للعام الجامعي 2021/2022م، والبالغ عددهم (700) طالباً، وتم اختيار العينة الفعلية لإجراء التجربة الأساسية بالطريقة العمدية من طلاب الفرقة الثالثة حيث تكونت العينة من (80) طالب بنسبة 11.43% من إجمالي مجتمع البحث، ثم تم تقسيمهم إلى مجموعتين وذلك بواقع (30) ثلاثون طالبا لكل مجموعة. وبعد جمع البيانات والمعالجات الإحصائية والنتائج التي توصل إليها الباحث أمكن التوصل إلى الاستنتاجات والتوصيات الآتية: 1-البرنامج التعليمي باستخدام المنصة التعليمية كانت أكثر تأثيرا على تعلم اكتساب مهارة تنفيذ الدرس في درس التربية الرياضية للطالب المعلم من الأسلوب التقليدي (العرض والشرح) مما يدل على تأثيره. 2-الاستفادة من التدريس باستخدام التعلم عن بعد باستخدام المنصة التعليمية في تشجيع الطلاب الانطوائيين، ومن يمتلكون صفات القلق والخجل داخل الفصل التقليدي حيث يتيح لهم الكتابة من خلالها فرصا أكثر للتواصل مع الأخرين والتعبير عن ذواتهم وتزيد من ثقتهم بأنفسهم.

ISSN: 2682-2687

عناصر مشابهة