ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > STEM الصعوبات التي تواجه تطبيق...>الوصف

STEM الصعوبات التي تواجه تطبيق المنحى التكاملي في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي الرياضيات في العاصمة بغداد

المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: رزيج، لينا خالد كامل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع58, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 314 - 325
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1355734
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
نظام STEM التعليمي | تدريس الرياضيات | المهارات العقلية | الاحتياجات التدريبية | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنحى التكاملي STEM | صعوبات التي تواجه تطبيق المنحى التكاملي | معلمي الرياضيات | STEM | Difficulties | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: في تدريس الرياضيات من وجهة نظر (STEM) هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه تطبيق المنحى التكاملي معلمي الرياضيات في العاصمة بغداد، وتم استخدام المنهج الوصفي، وللإجابة عن أسئلة الدراسة اعتمدت على أداة الاستبانة، وذلك من بعد التأكد من صدقها وثباتها، حيث تكونت عينة الدراسة (120) معلم ومعلمة في المدارس الحكومية والتي تم اختيارها بالطريقة القصدية في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي الرياضيات (STEM) وأظهرت نتائج الدراسة وجود صعوبات تواجه تطبيق المنحى التكاملي وبدرجة مرتفعة في جميع المحاور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية في الصعوبات، (STEM) في تدريس الرياضيات.

The current study aimed to identify the difficulties facing the application of the (STEM) in the teaching of mathematics from the point of view of mathematics teachers in the capital Amman. The study sample consisted of (120) male and female teachers in public schools, which were chosen by the intentional method, and the results of the study showed that there are difficulties facing the application of the (STEM) in teaching mathematics from the point of view of mathematics teachers with a high degree in all axes, and the absence of statistically significant differences attributed to The impact of gender in all fields and in the total degree on the difficulties facing the application of the (STEM) in the teaching of mathematics.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.