| LEADER |
03872nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2110594 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2022.239766
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 709221
|a القبلان، سوزان يوسف محمود
|e مؤلف
|g Qublan, Suzan Yousef
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية سكامبر في تعزيز القدرة على حل المسألة الإبداعي في الرياضيات لدى طلبة الصف السابع
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of SCAMPER Strategy in Enhancing Creative Problem Solving in Mathematics among Seventh Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 339 - 364
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية سكامبر في حل المسألة الإبداعي في الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن، وتكونت العينة من (٤٠) طالبة اختيرت بالطريقة المتيسرة، وزعن بالتساوي على مجموعتين إحداهما تجريبية، درست وحدة التحويلات الهندسية من خلال استراتيجية سكامبر، والأخرى ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية. ولأغراض جمع البيانات، استخدم اختبار في حل المسألة الإبداعي في الرياضيات بعد التأكد من صدقه وثباته، وطبق على كلا المجموعتين قبل وبعد التجربة، وباستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب، أظهرت النتائج وجود فروق جوهرية بين أداء مجموعتي الدراسة على اختبار حل المسألة الإبداعي ولصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية استراتيجية سكامبر وبحجم أثر كبير، وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية سكامبر لتدريس موضوعات مختلفة في الرياضيات، ولمراحل دراسية متنوعة.
|b This study investigates the effect of SCAMPER strategy on creative problem solving in mathematics among seventh-grade students in Jordan. The sample consisted of (40) female students who were chosen in the access method and were distributed equally into two groups; an experimental studied the geometrical transformation unit using the SCAMPER strategy, and a control group studied the same unit using the traditional method. A One-Way Analysis of Covariance was used to analyze the data. The study revealed significant differences between the two groups' performances in the creative problem-solving posttest, in favor of the experimental group. The study recommends using the SCAMPER strategy on different mathematical topics and different levels of students.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التفكير الإبداعي
|a منهج الرياضيات
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|a استراتيجية سكامبر
|a حل المسألة الإبداعي في الرياضيات
|b Mathematics Teaching
|b SCAMPER Strategy
|b Creative Problem Solving in Mathematics
|
| 700 |
|
|
|a خصاونة، أمل عبدالله
|g Khasawneh, Amal Abdallah
|e م. مشارك
|9 219002
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 030
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-030-002-011.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_239766.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1356466
|d 1356466
|
