ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كتاب الدراسات الإسلامية...>الوصف

تقويم كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط في ضوء المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي وآراء المختصين

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Islamic Studies Textbook for the Third in the Light of Contemporary Criteria Forintermediate Grade Textbook and the Opinions of Specialists
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الخزاعي، أشواق بنت عمر حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 63 - 94
DOI: 10.21608/jasep.2023.285108
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1356757
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | المناهج الدراسية | منهج الدراسات الإسلامية | تقويم المناهج | المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي | آراء المختصين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | الكتاب المدرسي | الدراسات الإسلامية | المرحلة المتوسطة | المعايير المعاصرة | آراء المختصين | Evaluation | Textbook | Islamic Studies | Intermediate Stage | Contemporary Criteria | Opinions of Specialists
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط في ضوء المعايير المعاصرة وآراء المختصين. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي. وتكون مجتمع الدراسة من كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط لعام (١٤٤٣ هـ -٢٠٢١ م)، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط. أما أداة الدراسة تمثلت في بطاقة تحليل محتوى المقرر من إعداد الباحثة مكونه من قائمة المعايير المعاصرة لجودة الكتاب المدرسي. وتضمنت البطاقة (٦) معايير بمؤشرات مختلفة لمقرر الدراسات الإسلامية، ومن أهم نتائج الدراسة أن أكثر المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي توفراً (وبدرجة مرتفعة) في كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط في: المعايير الخاصة بالمحتوى، والمعايير الخاصة بالأنشطة، وتتمثل أقل المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي توفراً (وبدرجة منخفضة في كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط في: المعايير الخاصة بالمقدمة، والمعايير الفنية الخاصة بتصميم الكتاب وإخراجه أوضحت استجابات المختصين على الاستبانة توفر المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي في كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط بدرجة متوسطة، وكانت أقل محاور الاستبانة توفراً هي "المعايير الخاصة بالمقدمة"، بينما كانت "المعايير الفنية الخاصة الكتاب وإخراجه" هي أكثر محاور الاستبانة توفراً، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات المختصين على إجمالي استبانة الكشف عن مدى توفر المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي في كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط، لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات المختصين على إجمالي استبانة الكشف عن مدى توفر المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي في كتاب الدراسات الإسلامية للصف الثالث المتوسط وعلى محاورها الستة الفرعية حسب متغير سنوات الخبرة، ويوجد توافق بين نتائج تحليل المحتوى وبين نتائج تحليل الاستبانة في "المعايير الخاصة بالأهداف، وبالتقويم، وبتصميم الكتاب وإخراجه"، حيث كان توفر تلك المعايير بدرجة متوسطة. ويوجد اختلاف بين نتائج تحليل المحتوى وبين نتائج تحليل الاستبانة في محور "المعايير الخاصة بالمقدمة"، حيث توفرت هذه المعايير حسب نتائج تحليل المحتوى بدرجة قليلة، وحسب نتائج تحليل الاستبانة بدرجة متوسطة، أما محوري "المعايير الخاصة بالمحتوى، والأنشطة"؛ فتوفرت حسب نتائج تحليل المحتوى بدرجة كبيرة، وحسب نتائج تحليل الاستبانة بدرجة متوسطة، يوجد اختلاف بين ترتيب المعايير المعاصرة للكتاب المدرسي وفق نتائج تحليل المحتوى ونتائج تحليل الاستبانة. وكان من أهم التوصيات الاهتمام بتقويم كتب الدراسات الإسلامية وتحديد نقاط القوة وتعزيزها ونقاط الضعف ومعالجتها في ضوء المعابير المعاصرة لجودة الكتب المدرسية.

The study aimed to evaluate the Islamic studies textbook for the third intermediate grade in the light of contemporary criteria and the opinions of specialists. To achieve the objectives of the study, the descriptive methodology was used. The study population consisted of the Islamic studies textbook for the third intermediate grade for the school year (1443 AH - 2021), and the study sample was the same as the study population. The tool of the study was an analysis card for the content of the syllabus prepared by the researcher, which consisted of a list of contemporary criteria for the quality of the textbook. The card included (6) criteria with different indicators for the Islamic studies course. Among the most important findings of the study was that the most contemporary textbook criteria available in the Islamic studies textbook for the third intermediate grade (with a high degree) are the criteria for content and activities, and the least available (with a low degree) are the criteria for introduction, and the technical criteria related to book design and editing; the specialists' responses to the questionnaire indicated that the contemporary textbook criteria are available in the Islamic Studies textbook for the third intermediate grade, with a moderate degree; the least available axis of the questionnaire was "criteria for the introduction" axis, while the "technical criteria for book design and editing" axis was the most available axis of the questionnaire; there are statistically significant differences between the averages of the specialists' responses to the total questionnaire "Detecting the Availability of Contemporary Textbook Criteria in the Islamic Studies Textbook for the Third Intermediate Grade"; there are no statistically significant differences between the averages of the specialists' responses to the total questionnaire and on its six sub-axes according to the "years of experience" variable.; there is agreement between the results of the content analysis and the results of the questionnaire analysis in the "criteria related to objectives, evaluation, book design and editing", where the availability of these criteria was moderate; there is disagreement between the results of the content analysis and the results of the questionnaire analysis in the "introduction criteria" axis, as these criteria according to the results of the content analysis were available to a small degree, and according to the results of the questionnaire analysis, were available to a medium degree, while the axes of "criteria for content and activities", they were according to the results of the content analysis available to a large degree, and according to the results of the questionnaire analysis, were available to a moderate degree; and there is a difference between the ranking of contemporary textbook criteria according to the results of the content analysis and the results of the questionnaire analysis. One of the most important recommendations was to pay attention to the calibration of Islamic studies books and to identify strengths, strengthen them and address weaknesses in the light of contemporary criteria of textbook quality. One of the most important recommendations was paying attention to the evaluation of Islamic studies textbooks and identifying and promoting strengths, and identifying weaknesses and addressing them in the light of contemporary quality criteria for textbooks.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.