| LEADER |
04276nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2110801 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2022.267811
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a متولي، وائل عبدالسميع فهمي
|g Metwally, Wael Abd-Elsamee Fahmy
|e مؤلف
|9 474753
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس التنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانوية المتنمرين ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Psychometric Characteristics of School Bullying Scale for Bully Students with Academic Learning Disabilities in High School Students in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 305
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقنين مقياس التنمر المدرسي، وذلك من خلال تطبيقه على عينة من طلاب المرحلة الثانوية المتنمرين ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بمدينة الرياض بلغ قوامها (80) طالب، وبعد إخضاع المقياس للشروط المنهجية وحساب الخصائص السيكومترية توصل الباحث إلى أن المقياس تتوافر به الخصائص المطلوبة فقد تمتع المقياس بمستوى من الصدق والثبات يؤهله للتطبيق والاعتماد عليه، ومن أنواع الصدق التي تمتع بها مقياس التنمر المدرسي (صدق المحكمين - صدق البنائي- الصدق العاملي)، ومن جهة أخرى الطرق التي تم اتباعها للتأكد من ثبات الاختبار (معادلة ألفا كرونباخ - والتجزئة النصفية)، وأسفرت نتائج الدراسة إلى تمتع مقياس التنمر المدرسي بمعدلات صدق وثبات مرتفعة، ومن ثم تم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس (الصدق والثبات) مما يؤكد كفاءته في قياس التنمر المدرسي لذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، وعليه يمكن الوثوق بنتائجه إذا ما طبق على عينات مماثلة لعينة الدراسة.
|b The current study aimed to assessing the school bullying scale for bully students with Academic learning disabilities by applying it to a sample of first-year high school students (80 students). After checking the scale against the methodological rules and investigating the Psychometric Characteristics, the researcher concluded that the required characteristics are available in the scale. The scale has validity and reliability that make it easy to apply and rely on. Among its types of validity are (Evaluators validity – Evaluators structural - factorial validity). In addition, the stability of the scale was verified in two ways using (Alpha Cronbach equation, Split- half). The results of the research revealed that school-bullying scale has high stability and validity coefficients. Then the psychometric characteristics of the scale (stability and validity) were confirmed, which confirms its efficiency in measuring the school bullying for bully students with Academic learning disabilities. Accordingly, it is reliably to be applied to similar samples.
|
| 653 |
|
|
|a السلوكيات العدوانية
|a الطلبة المتنمرون
|a القدرة التحصيلية
|a ذوي صعوبات التعلم
|a البرامج الإرشادية
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|a التنمر المدرسي
|a المتنمرين ذوي صعوبات التعلم
|b Psychometric Characteristics
|b School Bullying
|b Bully Students with Academic Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج30, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 030
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-030-003-005.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_267811.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1356763
|d 1356763
|
