واقع الممارسات التقويمية لمهارات الفهم القرائي في ضوء اختبار PIRLS من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Reality of Assessment Practices of Reading Comprehension Skills in the Light of the PIRLS Test from the Point of View of Teachers |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنوعية |
| الناشر: | مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | باسندوه، ليلى علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Basendwah, Layla Ali |
| المجلد/العدد: | ع17 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 30 - 61 |
| ISSN: |
2735-4490 |
| رقم MD: | 1357221 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الممارسات التقويمية | مهارات الفهم القرائي | الاختبارات الدولية لاختبار PIRLS | Assessment Practices | Reading Comprehension Skills | International Tests for the Pirls Test
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
106
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على الممارسات التقويمية لمهارات الفهم القرائي في ضوء الاختبارات الدولية pirls، والكشف عن الصعوبات التي تواجهه المعلمين خلال عملية التقويم وفقا لمتغير الجنس والمؤهل والخبرة في الفروق في استخدام الممارسات التقويمية. لدى معلمي اللغة العربية، ولتحقيق تلك الأهداف، تم اختيار عينة للتحقق من الخصائص السيكومترية ١١٢ (٦٣ معلم، ٤٩ معلمة)، وعينة نهائية ٢٨٢ (١٢٨ معلمة، ١٥٤ معلما)، كما أعدت الباحثة استبانة لجمع البيانات، وتوصلت إلى عدد من النتائج أهمها: أن تقييم الممارسات كان عاليا أو عاليا جدا. تقييم الصعوبات كان متوسطا، الصعوبات التي نالت تقديرا أكبر منها: كثرة أعباء المعلمين، التنوع في الأدوات يحتاج لوقت أطول في التطبيق، كذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في تقييم الممارسات التقويمية كدرجة كلية، والممارسات التقويمية الاختبارية، والممارسات التقويمية غير الاختبارية لصالح الإناث، بينما لم توجد فروق بينهما في تقييم الصعوبات. The study aimed to identify the assessment practices for evaluating reading comprehension skills in light of the international PIRLS tests, and to reveal the difficulties teachers face during the assessment process, and the role of gender, qualification and experience in the differences in the use of assessment practices. For Arabic language teachers, and to achieve these goals, a sample was selected to verify the psychometric characteristics of 112 (63 teachers, 49 teachers), and a final sample of 282 (128 teachers, 154 teachers). That the evaluation of practices was high or very high. The evaluation of the difficulties was moderate. The difficulties that received a greater appreciation of them: the large number of teachers’ burdens, the diversity of tools that require a longer time in application. As well as the presence of statistically significant differences between males and females in evaluating evaluation practices as a total score, experimental evaluation practices, and non-experimental evaluation practices in favor of females , while there were no differences between them in the assessment of difficulties |
|---|---|
| ISSN: |
2735-4490 |
عناصر مشابهة
-
درجة مراعاة منهاج اللغة العربية في المرحلة الأساسية للمعايير الواردة في الاختبارات الدولية "PIRLS وPISA" من وجهة نظر معلمي اللغة العربية ومعلماتها في مدينة الزرقاء لواء الهاشمية
بواسطة: برهم، لما سميح سليمان منشور: (2023) -
الممارسات التدريسية لمعلمات اللغة العربية لتنمية مهارة الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الابتدائية في محافظة حوطة بني تميم في ضوء معايير اختبار بيرلز "Pirls"
بواسطة: آل مشاري، نوف بنت راشد بن ناصر منشور: (2021) -
درجة امتلاك طالبات الصف الثالث الأساسي في مدارس لواء الأغوار الشمالية لمهارات الفهم القرائي في اللغة العربية من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: الشكور، ميساء علي محمد منشور: (2022) -
تقويم مستويات فهم المقروء المتوافرة في كتاب "لغتي الجميلة" للصف الرابع الابتدائي ودرجة توظيف المعلمات لها
بواسطة: العتيبي، سحر مرزوق سليمان منشور: (2023) -
برنامج قائم على متطلبات التقدم في الدراسة الدولية للتنور القرائي "PIRLS" لتنمية المعرفة التربوية اللغوية اللازمة لها لدى الطلاب معلمي اللغة العربية في كلية التربية، جامعة الاسكندرية
بواسطة: محمد، هيثم محمد خميس محمود منشور: (2023)
