| LEADER |
03996nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2111143 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2022.274938
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 703189
|a الحريصي، جميلة بنت يحيى جابر
|e مؤلف
|g Al-Huraisi, Jamila Yahya Jaber
|
| 245 |
|
|
|a معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم العلوم من وجهة نظر معلماته للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Perspectives of Middle School Teachers in Riyadh of Obstacles to Using Augmented Reality Technology in Science Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 437 - 462
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف معوقات ومقترحات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم العلوم من وجهة نظر معلماته للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة في كافة معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (544) معلمة، وفق إحصائيات إدارة تعليم الرياض للعام 1443 هـ. وتمثلت عينة الدراسة من (230) من معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تعليم العلوم، جاءت بدرجة أهمية (عالية) من وجهة نظر معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة؛ وأن مقترحات تحسين استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تعليم العلوم بوجه عام؛ جاءت بدرجة أهمية (عالية جدًا) من وجهة نظر معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة.
|b The study aimed to identify the obstacles and suggestions for using augmented reality technology in science education from the perspectives of female teachers for the middle stage in Riyadh. The study relied on the descriptive approach, and used the questionnaire as a tool for collecting study data, and the study population consisted of all middle school science teachers in the public education schools in Riyadh, which were (544) teachers, according to the statistics of the Riyadh Education management for the year 1443 AH. The study sample consisted of (230) middle school science teachers. The study indicated that the obstacles to using the augmented reality (AR) technology in science education came with a (high) importance from perspectives of science teachers for the middle stage. The proposals to improve using augmented reality technology in science education in general came with a (very high) importance from perspectives of middle school science teachers.
|
| 653 |
|
|
|a المنصات التعليمية
|a دافعية التعلم
|a المحتوى الدراسي
|a تعليم العلوم
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تقنية
|a الواقع المعزز
|a المرحلة المتوسطة
|b Technology
|b Augmented Reality
|b Middle School
|
| 700 |
|
|
|a النفيسة، صالح بن إبراهيم
|g Al-Nafisah, Saleh bin Ibrahim
|e م. مشارك
|9 516069
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج30, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 030
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-030-003-027.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_274938.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1357247
|d 1357247
|
