ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم العلوم من وجهة نظر معلماته للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Perspectives of Middle School Teachers in Riyadh of Obstacles to Using Augmented Reality Technology in Science Education
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الحريصي، جميلة بنت يحيى جابر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النفيسة، صالح بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 437 - 462
DOI: 10.21608/ssj.2022.274938
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنية | الواقع المعزز | المرحلة المتوسطة | Technology | Augmented Reality | Middle School
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
LEADER 03996nam a22002537a 4500
001 2111143
024 |3 10.21608/ssj.2022.274938 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 703189  |a الحريصي، جميلة بنت يحيى جابر  |e مؤلف  |g Al-Huraisi, Jamila Yahya Jaber 
245 |a معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم العلوم من وجهة نظر معلماته للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض 
246 |a Perspectives of Middle School Teachers in Riyadh of Obstacles to Using Augmented Reality Technology in Science Education 
260 |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية  |c 2022  |g يوليو 
300 |a 437 - 462 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى تعرف معوقات ومقترحات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم العلوم من وجهة نظر معلماته للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة في كافة معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (544) معلمة، وفق إحصائيات إدارة تعليم الرياض للعام 1443 هـ. وتمثلت عينة الدراسة من (230) من معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تعليم العلوم، جاءت بدرجة أهمية (عالية) من وجهة نظر معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة؛ وأن مقترحات تحسين استخدام تقنية الواقع المعزز (AR) في تعليم العلوم بوجه عام؛ جاءت بدرجة أهمية (عالية جدًا) من وجهة نظر معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة.  |b The study aimed to identify the obstacles and suggestions for using augmented reality technology in science education from the perspectives of female teachers for the middle stage in Riyadh. The study relied on the descriptive approach, and used the questionnaire as a tool for collecting study data, and the study population consisted of all middle school science teachers in the public education schools in Riyadh, which were (544) teachers, according to the statistics of the Riyadh Education management for the year 1443 AH. The study sample consisted of (230) middle school science teachers. The study indicated that the obstacles to using the augmented reality (AR) technology in science education came with a (high) importance from perspectives of science teachers for the middle stage. The proposals to improve using augmented reality technology in science education in general came with a (very high) importance from perspectives of middle school science teachers. 
653 |a المنصات التعليمية  |a دافعية التعلم  |a المحتوى الدراسي  |a تعليم العلوم  |a السعودية 
692 |a تقنية  |a الواقع المعزز  |a المرحلة المتوسطة  |b Technology  |b Augmented Reality  |b Middle School 
700 |a النفيسة، صالح بن إبراهيم  |g Al-Nafisah, Saleh bin Ibrahim  |e م. مشارك  |9 516069 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 027  |e Journal Educational Sciences  |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ  |l 003  |m مج30, ع3  |o 0131  |s العلوم التربوية  |v 030  |x 1110-7847 
856 |u 0131-030-003-027.pdf  |n https://ssj.journals.ekb.eg/article_274938.html 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1357247  |d 1357247