دور التعليم المدمج في زيادة الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Blended Learning in Increasing Awareness of Digital Citizenship among Students of Princess Noura bint Abdulrahman University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنوعية |
| الناشر: | مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | الصالح، عبير كامل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Saleh, Abeer Kamel |
| مؤلفين آخرين: | السالم، وفاء بنت عبدالله بن محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع17 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 178 - 209 |
| ISSN: |
2735-4490 |
| رقم MD: | 1357289 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم المدمج | المواطنة الرقمية | Blended Learning | Digital Citizenship
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
140
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد ممارسة التعليم المدمج لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، والتعرف على مستوى الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة، والكشف عن المعوقات التي تحد من دور التعليم المدمج في زيادة الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من كافة طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن في الرياض والبالغ عددهن (27000) طالبة، وقد تم اختيار عينة عشوائية قوامها عدد (520) طالبة وذلك خلال العام الدراسي 1443ه/2023م، وقد جمعت بياناتهم من خلال استبانة إلكترونية. وقد أظهرت النتائج أن ممارسة التعليم المدمج لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن جاءت بدرجة "موافق"، وذلك بمتوسط حسابي (3.21)، وانحراف معياري (0.80)، كما أن مستوى الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة جاء بدرجة "موافق"، وذلك بمتوسط حسابي (3.03)، وانحراف معياري (1.02)، كما أن المعوقات التي تحد من دور التعليم المدمج في زيادة الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طالبات الجامعة جاءت بدرجة "موافق، وذلك بمتوسط حسابي (2.72)، وانحراف معياري (1.06). The study aimed to determine the practice of blended learning among female students of Princess Noura bint Abdulrahman University, to identify the level of awareness of digital citizenship among female university students, and to detect obstacles that limit the role of blended education in increasing awareness of digital citizenship among female university students. The study population consisted of all (27,000) female students of Princess Noura bint Abdulrahman University in Riyadh. A random sample of (520) female students was chosen during the academic year 1443 AH/2023 AD, and their data was collected through an electronic questionnaire. The results showed that the practice of blended learning among female students of Princess Nourah bint Abdulrahman University came with an “OK” degree, with an arithmetic mean (3.21) and a standard deviation (0.80), and the level of awareness of digital citizenship among female university students was “OK” with an average Arithmetic (3.03), and standard deviation (1.02), and the obstacles that limit the role of blended learning in increasing awareness of digital citizenship among university students came with a degree of "ok", with an arithmetic mean (2.72), and a standard deviation (1.06). |
|---|---|
| ISSN: |
2735-4490 |
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح قائم على بيئات التعلم التشاركية المدمجة وأثره في تعزيز قيم المواطنة الرقمية والتقييم الذاتي في ضوء دورة التعلم التكنولوجي لدى الطالبات الجامعيات
بواسطة: الموزان، أمل بنت علي بن سعد منشور: (2020) -
دور المواطنة الرقمية في حل المشكلات التربوية التكنولوجية لدى طالبات كلية التربية جامعة الطائف في ضوء الاحتياجات التعليمية
بواسطة: طلبة، منى حلمي عبدالحميد منشور: (2018) -
درجة الوعي بمفهوم المواطنة الرقمية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة أم القرى
بواسطة: عباس، إيمان إبراهيم سليمان منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعلم المدمج لتنمية قيم المواطنة الرقمية لدى طلبة الصف العاشر في مديرية قباطية
بواسطة: زكارنة، هناء محمود طايع منشور: (2023) -
استخدام نموذج للتعليم المدمج في تنمية الوعي البيئي المعرفي لطالبات كلية التربية - جامعة الملك خالد ببعض المشكلات البيئية والقدرة على اتخاذ القرار نحوها
بواسطة: العجمي، لبنى حسين منشور: (2014)
