ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديات تطبيق نموذج الاستجابة ل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تحديات تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Challenges of Applying the Response Model to Intervention with Students with Learning Difficulties from their Teachers Perspectives
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: طلافحة، عبدالحميد حسن عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Talafha, Abdulhameed Hasan
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 67 - 90
DOI: 10.21608/ssj.2022.276401
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357431
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات المعرفية | طرائق التدريس | صعوبات التعلم | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحديات | تطبيق | نموذج الاستجابة | صعوبات التعلم | Challenges | Applying | Response Model | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف تحديات تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل مع الطلبة ذو صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، وتم استخدام المنهج الوصفي، وقد استخدم الباحث استبانة كأداة لجمع البيانات، تكونت عينة البحث من (٤٦) من معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة أربد. وقد أشارت النتائج إلى مستوى مرتفع (٣.٦٨) لتحديات تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، وجاء البعد الأول (إعداد المعلم) بمتوسط حسابي (٣.٧١) بمستوى مرتفع، وجاء البعد الثاني (البيئة المدرسية) بمتوسط حسابي (٣,٦٨) بمستوى مرتفع، وجاء البعد الثالث (المنهج الدراسي) بمتوسط حسابي (٣.٦٥) بمستوى متوسط. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) تعزى لأثر الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في جميع الأبعاد (إعداد المعلم، البيئة المدرسية، المنهج الدراسي) والدرجة الكلية.

The aim of the research is to identify the challenges of applying the response model to intervention with students with learning difficulties from their teachers’ perspectives, and the descriptive approach was used. The researcher used a questionnaire as a tool for data collection. The research sample consisted of (46) teachers of students with learning difficulties in Irbid Governorate. The results indicated a high level (3.68) of the challenges of applying the response model to intervention with students with learning difficulties from the point of view of their teachers. The first dimension (teacher preparation) came with an arithmetic mean (3.71) at a high level, and the second dimension (school environment) came with an arithmetic average (3.68) at a high level, and the third dimension (the curriculum) came with an arithmetic mean (3.65) at an average level. The results indicated that there were no statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of gender, educational qualification, years of experience in all dimensions (teacher preparation, school environment, curriculum) and total score.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.