ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تطبيق الخدمات الانتقالية...>الوصف

واقع تطبيق الخدمات الانتقالية لذوات صعوبات التعلم في المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن في مدينتي جدة والرياض

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Transition Services Implementation for Students with Learning Disabilities in Secondary Schools from Teachers' Perspectives in the Cities of Jeddah and Riyadh
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، صالحة محمد سعيد العلي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العسيري، هوازن أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 241 - 286
DOI: 10.21608/ssj.2022.276407
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخدمات التعليمية | البرامج التربوية | صعوبات التعلم | ذوي الاحتياجات الخاصة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات الانتقالية | الطلبة ذوو صعوبات التعلم | المرحلة الثانوية | Transition Services | Students with Learning Disabilities | High School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق الخدمات الانتقالية لذوات صعوبات التعلم في المرحلة الثانوية، من وجهة نظر معلماتهن بمدينتي جدة والرياض بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج النوعي، من خلال دراسة الظواهر (Phenomenological) بوصفها منهجية بحثية لهذه الدراسة. وقد شاركت في الدراسة (٩) معلمات صعوبات تعلم: اخترن بشكل قصدي من مجتمع الدراسة. وتم استخدام المقابلات أداة للدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع تطبيق الخدمات الانتقالية في جميع جوانبها: الأكاديمي، والاستقلالي، والمهنية بالمرحلة الثانوية، التي تقدم للطالبات ذوات صعوبات التعلم ضعيفة، وبأنه لا يوجد تعاون بين المؤسسات المجتمعية والفريق المدرسي والأسرة مع المدرسة في تطبيق الخدمات الانتقالية للطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية. واقترحت المشاركات بعض الحلول لتحسين الخدمات الانتقالية من واقع تجربتهن شملت مقترحات للدعم الأسرة والمعلم والفريق المدرسي والإدارة المدرسية والمجتمع، وأوصت الدراسة بضرورة تحسين التعاون على جميع المستويات بين مؤسسات المجتمع ومدارس الطالبات ذوات صعوبات التعلم، والعمل على تطوير برامج وخدمات الانتقال المطبقة مع ذوات صعوبات التعلم، بحيث تكون ملائمة لحاجات وقدرات الطالبات وخصائصهم، وإعداد المعلمات المؤهلات وتدريبهن على تخطيط البرامج الانتقالية وتنفيذها للطالبات ذوات صعوبات التعلم، وزيادة وعي الأسر والطالبات ذوات صعوبات التعلم بخدمات الانتقال، من خلال معرفة الحقوق والمجالات المتاحة والجهات الداعمة.

This study aimed to identify the reality of applying transitional services for students who have learning disabilities in high school from teachers' point of view in Saudi Arabia. To achieve the objectives of the study, the researcher used the qualitative research design using a phenomenological approach to get rich information serving the purpose of the study. The study sample included nine learning disabilities teachers, who were selected purposefully. The data collection tool was an interview. The finding showed that the reality of providing transition services in all its aspects including the academic, the independent, and the professional in high school, which is presented to female students who have learning difficulties was provided at a weak level, and there was no cooperation with the school at the community institutions, nor the school team or the family in term of implementing the transitional services for students with learning difficulties in high school. The study recommended the importance of improving cooperation in every aspect between community institutions and schools with students with learning disabilities and working on developing the transferring and services programs applied to those with learning disabilities. In order to be more appropriate for their needs, abilities, and characteristics. Also, prepare and train qualified teachers to plan and implement the transitional programs for female students with learning disabilities, and raise the families' awareness of students with learning disabilities about the transition services, by knowing the rights, the ways which are available, and the supporting institutions.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.