ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>نمذجة العلاقات السببية بين الا...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين الاندماج الأكاديمي وقوة السيطرة المعرفية والمعدل الأكاديمي لدى طلبة جامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Causal Relationships between Academic Engagement, Cognitive Holding Power, and Academic Grade Point Average among the Students of Umm Al-Qura University
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، حنان بنت حمادي سليم اللهيبي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 499 - 541
DOI: 10.21608/ssj.2022.276418
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357551
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الأنشطة التفاعبلية | الهوية الشخصية | الشغف الأكاديمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاندماج الأكاديمي | قوة السيطرة المعرفية | المعدل الأكاديمي | Academic Engagement | Cognitive Holding Power | Academic Grade Point Average
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أفضل نموذج يوضح مسارات التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من الاندماج الأكاديمي، قوة السيطرة المعرفية، المعدل الأكاديمي؛ وذلك من خلال نمذجة العلاقات السببية بينهما، ولتحقيق ذلك، قامت الباحثة بتطبيق مقياس الاندماج الأكاديمي إعداد Freda et al., (2021) تعريب وتقنين السكري (٢٠٢٢م)، ومقياس قوة السيطرة المعرفية إعداد العتيبي (١٤٤٠ه)، على عينة عشوائية مكونة من (٣١٧) طالبا وطالبة بجامعة أم القرى، وأظهرت النتائج أن الرتبة الثانية للسيطرة المعرفية هو السائد لدى عينة الدراسة، كما أظهرت النتائج أن مستوى الاندماج الأكاديمي لدى عينة الدراسة أعلى من المتوسط الفرضي، كذلك أظهرت النتائج أن النوع لا يؤثر في الاندماج الأكاديمي، بينما أظهرت النتائج أن النوع جاءت دالة في الرتبة الأولى فقط في اتجاه الذكور بينما كانت غير دالة في الرتبة الثانية، وأظهرت النتائج أن التخصص لا يؤثر في كلا من الاندماج الأكاديمي وقوة السيطرة المعرفية، وباستخدام برنامج آموس ٢٤ (Amos24) أظهرت مؤشرات حسن المطابقة صلاحية النموذج المقترح والذي يمثل فيه الاندماج الأكاديمي متغيرا وسيطا بين قوة السيطرة المعرفية والمعدل الأكاديمي.

The current study aimed to reveal the best model that shows the pathways of direct and indirect effects between academic integration, cognitive control strength, and academic average through modeling the causal relationships between them .To achieve this, the researcher applied the academic integration scale prepared by (Freda et al., 2021, Arabization and legalization of Elsokkary (2022), and the cognitive control power scale prepared by Al-Otaibi (1440)., on a random sample consisting of (317 male and female students at Umm Al-Qura University. The results showed that the second rank of cognitive control is prevalent in the study sample, and that the level of academic integration of the study sample is higher than the hypothetical average, it also showed that gender does not affect academic integration. In addition, the results showed that the gender was a function of the first rank only in the direction of males, while it was not significant in the second rank. It appeared that specialization does not affect both academic integration and the strength of cognitive control, and by using the Amos24 program, the indicators of good fit showed the validity of the proposed model that represents which academic engagement is an intermediate variable between strength of cognitive control and academic average.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.