ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Virtual Faculty in Teaching Fo...>الوصف

Virtual Faculty in Teaching Foreign Languages: Perceptions of Foreign Language Faculty

العنوان بلغة أخرى: التدريس الافتراضي للغات الأجنبية: تصورات أعضاء هيئة التدريس
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الشمري، مشعل بن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Shammari, Mishal H.
المجلد/العدد: مج30, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 33 - 57
DOI: 10.21608/ssj.2022.276049
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الطرق التدريسية | الفصول الافتراضية | مقررات اللسانيات | كلية اللغات والترجمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحراك الافتراضي | أعضاء هيئة التدريس الافتراضيون | تدريس اللغات الأجنبية | التدريس الرقمي | Virtual Mobility | Virtual Faculty | Foreign Language Teaching | Linguistics | Digital Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تعد الاستعانة بأعضاء هيئة تدريس افتراضيين (Virtual Faculty) تجربة غير مفكر فيها وغير مسبوقة في المملكة العرية السعودية لاسيما قبل جائحة كورونا. لذا، تهدف هذه الدراسة لمعرفة تصورات أعضاء هيئة تدريس اللغات الأجنبية بجامعة الملك سعود عن الاستعانة بأعضاء هيئة تدريس افتراضيين لتدريس تخصصات اللغات الأجنبية بجامعة الملك سعود في مرحلة ما بعد الجائحة. وصيغت أربعة أسئلة لتحقيق ذلك وهي: (١) ما هي تصورات أعضاء هيئة التدريس عن الاستعانة بأعضاء هيئة تدريس افتراضيين من الخارج؟ (٢) ما هي طرق التدريس المناسبة في حال الاستعانة بهم: التدريس بمفردهم أم التدريس المشترك مع عضو هيئة تدريس بالجامعة؟ (٣) ما هي أكثر المقررات الدراسية احتياجا لأعضاء هيئة التدريس الافتراضيين: مقررات مهارات اللغة، أو مقررات اللسانيات، أو مقررات الترجمة؟ (4) ما هي الاشتراطات المطلوبة لعضو هيئة التدريس الافتراضي: من بين أن يكون متحدثا أصليا للغة الأجنبية، أو التميز في تدريس مقررات لسانيات اللغة الأجنبية أو ترجمتها؟ شارك بالدراسة (٦٤) عضو هيئة التدريس من ثمان لغات أجنبية بكلية اللغات والترجمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن غالبية أعضاء هيئة التدريس المشاركين في الدراسة كانوا محايدين بشأن الاستعانة بأعضاء هيئة تدريس افتراضيين من خارج المملكة. وأيد معظم من وافق على الاستعانة بهم طريقة التدريس المشترك مع عضو هيئة تدريس بالكلية، وأن هناك حاجة لهم في جميع المقررات دون تحديد، بشرط تميزهم في تدريسها.

Virtual faculty in teaching is an undiscussed issue in Saudi Arabia. Having virtual faculty teaching at Saudi public universities is also utterly new. This study investigates the perceptions of physical foreign language (FL) faculty members at King Saud University in Riyadh on having virtual faculty in the post-Covid-19 era. Four questions guided the study: (1) What are the FL faculty perceptions of recruiting virtual faculty abroad? (2) What modes of teaching do the physical faculty believe the best for virtual faculty: solo teaching or co-teaching with a physical faculty? (3) Which FL domain courses among skills, linguistics, or translation are the most needed for virtual faculty? And (4) What are the merits of virtual faculty to be hired: FL native speaker, distinguished in teaching linguistics, and excellence in teaching translation courses. A total of 64 faculty from eight foreign language majors participated in the study. The findings showed that participants were neutral on having virtual faculty. For pro-virtual faculty, they chose the co-teaching mode in all FL courses. For the merits of virtual faculty, participants welcomed all distinguished in teaching in all FL domains, then in FL linguistics. The most significant merits of virtual faculty were the excellence in teaching FL domains and FL nativity.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.