ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات ما وراء المعرفة لد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات: دراسة ميدانية ببعض متوسطات ولاية باتنة

المصدر: مجلة التكامل
الناشر: جامعة باجي مختار عنابة - مخبر تحليل العمل والدراسات الأرغونومية
المؤلف الرئيسي: رزيق، حفصة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rezig, Hafsa
مؤلفين آخرين: سلطاني، أسماء (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أفريل
الصفحات: 127 - 151
ISSN: 2588-168X
رقم MD: 1358636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | القدرات العقلية | التحصيل الدراسي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات ما وراء المعرفة | صعوبات تعلم الرياضيات | مرحلة التعليم المتوسط | Metacognitive Strategies | Difficulties in Learning Mathematics | Intermediate Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية للتعرف على مستوى استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وكذا الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في استراتيجيات ما وراء المعرفة في ضوء متغير الجنس (ذكور/ إناث)، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي على عينة مكونة من (34) تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وقد طبق مقياس استراتيجيات ما وراء المعرفة مكون من ثلاثة أبعاد (تخطيط – مراقبة- تقويم) من تصميم الباحثتين.

The current study aims to identify the level of using metacognitive strategies among students with math learning difficulties, as well as the differences between pupils with math learning difficulties in metacognitive strategies in light of the gender variable (male/ female), using the descriptive analytical method on a sample consisting of (34) A male and female student with math learning difficulties. A metrics of metacognition strategies consisting of three dimensions (planning- monitoring- evaluation) were applied by the researchers.
ISSN: 2588-168X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.