ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل كتب الكيمياء للمرحلة الث...>الوصف

تحليل كتب الكيمياء للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التعلم الذاتي

العنوان بلغة أخرى: Analysis of High School Chemistry in Light of Self-Learning Skill Textbooks in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الضالعى، زبيدة عبدالله على صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: فبراير
الصفحات: 155 - 181
DOI: 10.54643/1951-009-003-005
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1360727
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم الثانوي | الكتب الدراسية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأول الثانوي | التعليم الإلكتروني | كتب مدرسية | High School | E-Learning | Textbooks
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل كتب الكيمياء للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التعلم الذاتي، وتكونت أداة التحليل من مهارات التعلم الذاتي، وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وأقتصر التحليل على كتاب الصف الأول ثانوي طبعة 2019 م، وأظهرت نتائج التحليل أن مستوى تضمين مهارات التعلم الذاتي في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي في (المتن، النشاطات، والتقويم) بلغ (76%، 64%، 59%) على التوالي، وكان أكثر فصول الكتاب تضمينًا لمهارات التعلم الذاتي هو الفصل الأول من الكتاب، وكانت أكثر المهارات تضمينًا في المتن هي مهارة (يساعد الطلبة على ربط المفاهيم الكيميائية بالواقع) ومهارة (يتضمن أمثلة وتمارين تساعد الطلبة على معرفة المفاهيم الكيميائية الجديدة)، أما المهارات الأكثر تضمينًا في النشاطات هي مهارة (تتضمن أسئلة تتطلب الإجابة عليها من قبل الطلبة)، بينما كانت المهارات الأكثر تضمينًا في التقويم هي مهارة (يتضمن أسئلة متنوعة) ومهارة (يتضمن أسئلة مفتوحة النهاية)، وبناءً على نتائج الدراسة، أوصت بتضمين مهارة التعلم الذاتي في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي بشكل أكبر وخصوصا في الفصل الثالث.

The study aimed to analyze high school Chemistry textbooks in the light of self-learning skills in the Kingdom of Saudi Arabia. The tool of analysis consisted of self-learning skills. The author followed an analytical descriptive approach and the analysis included only the first grade of high school textbook, 2019 edition. The analysis revealed that the self-learning skills were included in the Chemistry textbook for the first grade of secondary school in text, activities, and evaluation by 76%, 64%, and 59% respectively. The first chapter of the book receive more attention to self-learning skills than other chapters of the textbook. The most common skills included in the textbook were the skill of assisting students to connect chemical concepts with reality and incorporating examples and exercises that help students learn new chemical concepts. The most common skill included in the activities was the skill of including questions that require answers by students. The most frequent skills in the assessment was the skill of including various questions and the skill of including open-ended questions. Based on the results of the study, it is recommended that the skill of self-learning to be included intensively in the Chemistry textbook for the first grade of secondary school, especially in the third chapter.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.