ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تطبيق القائدات والمشرفات...>الوصف

واقع تطبيق القائدات والمشرفات بالمدارس الابتدائية الحكومية والأهلية بمدينة جدة لمؤشرات نواتج التعلم في ضوء منظومة قيادة الأداء الإشرافي بالمدارس السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Application of Leaders and Supervisors in Public and Private Primary Schools in Jeddah to Indicators of Learning Outcomes in the Light of the Supervisory Performance Leadership System in Saudi Schools
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: باجابر، سلافه صلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bajabir, Sulafah Salah
مؤلفين آخرين: الصائغ، نجاة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 1 - 27
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1360997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإشراف التربوي | نواتج التعلم | الإدارة المدرسية | المشرفون التربويون | المدارس السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القائدات | المشرفات | مؤشرات نواتج التعلم | منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي | المدارس الابتدائية | الحكومية والأهلية | Leaders | Supervisors | Learning Outcome Indicators | Supervisory and School Performance Leadership System | Primary Schools | Government and Private
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على واقع تطبيق قائدات ومشرفات المرحلة الابتدائية لمؤشرات نواتج التعلم في ضوء منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي بمكتب وسط جدة من وجهة نظر الوكيلات، والكشف عن أثر متغيرات (نوع التعليم/المسمى الوظيفي/عدد سنوات الخبرة) من وجهات نظرهن، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت الأداة في استبانة، تم توزيعها على عينة عشوائية بلغت (59) وكيلة بمدارس مكتب وسط جدة، بينت النتائج: أن واقع تطبيق قائدات ومشرفات المرحلة الابتدائية لمؤشرات نواتج التعلم في ضوء منظومة قيادة الأداء الإشرافي والمدرسي بمحافظة جدة حصل على متوسط كلي (4.14 من 5) أي بدرجة (كبيرة) وعلى مستوى المجالات الفرعية حصل فعالية معالجة المهارات الأساسية على أعلى متوسط (4.40) وبدرجة (كبيرة جدا). ثم الزيارات الفنية لقائدة المدرسة والمشرفة التربوية بمتوسط (4.17) وثالثا تقويم نواتج التعلم للمراحل الدراسية (4.04) ورابعا ترتيب المدرسة في الأداء النوعي لنواتج التعلم بمتوسط (3.94) وجميعها بدرجة (كبيرة). كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة ترجع لمتغير المسمى الوظيفي؛ ولصالح فئة وكيلات الشؤون الطلابية، فيما لم توجد فروق تبعا لمتغيري (نوع التعليم، عدد سنوات الخبرة). وبناء على النتائج أوصت الباحثة بعرض نتائج مؤشرات نواتج التعلم عبر منصة واحدة وتوحيد الأعمال من خلاليا وتقديم التغذية الراجعة للمدارس عن مستوى أداء طلبتها، وتبني وزارة التعليم نتائج هذا البحث لربط مؤشرات نواتج التعلم بالمؤشرات الحيوية لرؤية المملكة 2030، إضافة لمقترحات بدراسات مكملة في الموضوع.

The research aims to identify the application level of primary school principals and supervisors of learning outcomes indicators in light of supervisory and school performance leadership system in Central Jeddah Education Office from deputy principals’ point of view, and determination of statistically significant differences between sample members’ average responses to their application by variables (type of education/job title/years of experience). The descriptive approach was used to collect data based on a questionnaire. The research population consisted of all primary school deputy principals in Central Jeddah Education Office government and private schools: of (160). A random sample of (59) deputy was selected. The research reached a number of results, mainly: Application level of primary school principals and supervisors of the effectiveness of basic skills enhancement was (strongly agree); application level of primary school principals and supervisors of the indicators: Evaluation of learning outcomes for academic stages- technical visits of the school principal and educational supervisor- school ranking in qualitative performance of learning outcomes’ remedial actions was (agree). The research identified that there are statistically significant differences between sample members’ responses to the effectiveness of basic skills enhancement indicator attributed to difference in job title variable towards “Student Affairs Deputy” title. There are no statistically significant differences between sample members’ responses to remaining indicators for “Student Affairs Deputy”. There are no statistically significant differences between sample members’ responses to learning outcomes indicators attributed to difference in the variables (type of education/years of experience) and job title variable for (educational affairs deputy/school affairs deputy). The research made several recommendations, mainly: Presenting learning outcome indicators’ results through one platform, consolidating works through which, providing feedback to schools on their students’ performance level, and Ministry of Education’s approval of research results to link learning outcome indicators with the Saudi Arabia 2030 vision’s vital indicators.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.