ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring Saudi University Ins...>الوصف

Exploring Saudi University Instructors’ Awareness Level of EFL Alternative Assessment in View of Saudi Vision 2030

العنوان بلغة أخرى: مستوى الوعي لدى أعضاء هيئة التدريس السعوديين نحو استخدام التقويم البديل في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ضوء رؤية المملكة 2030
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: علي الدين، عبدالعزيز محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali El Deen, Abdul Aziz Mohammed Mohamed
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يناير
الصفحات: 679 - 699
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 1361743
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعليم اللغات | التوعية اللغوية | التقييم التعليمي | اللغة الإنجليزية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل للغة الإنجليزية كلغة أجنبية | اتجاهات | مستوى الوعي | رؤية المملكة 2030 | أعضاء هيئة التدريس السعوديين | EFL Alternative Assessment | Awareness | Attitudes | Saudi Vision 2030
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة وعي أعضاء هيئة التدريس السعوديين واتجاهاتهم نحو استخدام التقويم البديل في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ضوء رؤية المملكة 2030. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (146) عضو هيئة تدريس بخمس جامعات حكومية داخل المملكة العربية السعودية. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة الإلكترونية، مقياس الاتجاهات والمقابلات شبه الموجهة. وتم معالجة البيانات باستخدام: التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى وعي أعضاء هيئة التدريس نحو التقويم البديل جاء بمستوى مرتفع، كما أوضحت النتائج أن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو التقويم البديل كانت إيجابية وجاءت بنسبة مرتفعة، وأشارت النتائج أيضا إلى تباين الفروق بين متوسطات درجات المعارف والمهارات ودرجات الاتجاهات لدى أعضاء هيئة التدريس السعوديين حول التقويم البديل وفقا لسنوات الخبرة. واستنتجت الدراسة أن أساليب التقويم البديلة كانت داعمة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ وهذا بدوره كان عاملا مهما في تحقيق رؤية 2030 فيما يخص مجال تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

The present study aimed to explore Saudi university instructors’ level of awareness of English as a foreign language (EFL) alternative assessment. Participants consisted of 146 instructors from five public universities. Tools used were an electronic alternative assessment awareness inventory, attitudes scale via Google forms and a semi- structured interview. The study adopted descriptive analytical method through using frequencies, percentages, means, standard deviations, a one-way ANOVA test and Scheffé test for post hoc comparisons. The study results indicated that the overall mean of Saudi instructors’ awareness level and attitudes towards EFL alternative assessment were high. Furthermore, the results indicated that there were differences in instructors’ awareness of alternative assessment and their attitudes attributed to teaching experiences. The findings proved that alternative assessment techniques were helpful to EFL learners. Instructors showed positive attitudes towards the alternative assessment and this represented an important factor in achieving the Saudi Vision 2030. In light of the abovementioned results, pedagogical implications and recommendations were discussed.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.