| LEADER |
04905nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2114388 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a علي الدين، عبدالعزيز محمد محمد
|g Ali El Deen, Abdul Aziz Mohammed Mohamed
|e مؤلف
|9 722173
|
| 245 |
|
|
|a Exploring Saudi University Instructors’ Awareness Level of EFL Alternative Assessment in View of Saudi Vision 2030
|
| 246 |
|
|
|a مستوى الوعي لدى أعضاء هيئة التدريس السعوديين نحو استخدام التقويم البديل في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ضوء رؤية المملكة 2030
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2023
|g يناير
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 679 - 699
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة وعي أعضاء هيئة التدريس السعوديين واتجاهاتهم نحو استخدام التقويم البديل في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ضوء رؤية المملكة 2030. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (146) عضو هيئة تدريس بخمس جامعات حكومية داخل المملكة العربية السعودية. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة الإلكترونية، مقياس الاتجاهات والمقابلات شبه الموجهة. وتم معالجة البيانات باستخدام: التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى وعي أعضاء هيئة التدريس نحو التقويم البديل جاء بمستوى مرتفع، كما أوضحت النتائج أن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو التقويم البديل كانت إيجابية وجاءت بنسبة مرتفعة، وأشارت النتائج أيضا إلى تباين الفروق بين متوسطات درجات المعارف والمهارات ودرجات الاتجاهات لدى أعضاء هيئة التدريس السعوديين حول التقويم البديل وفقا لسنوات الخبرة. واستنتجت الدراسة أن أساليب التقويم البديلة كانت داعمة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ وهذا بدوره كان عاملا مهما في تحقيق رؤية 2030 فيما يخص مجال تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
|b The present study aimed to explore Saudi university instructors’ level of awareness of English as a foreign language (EFL) alternative assessment. Participants consisted of 146 instructors from five public universities. Tools used were an electronic alternative assessment awareness inventory, attitudes scale via Google forms and a semi- structured interview. The study adopted descriptive analytical method through using frequencies, percentages, means, standard deviations, a one-way ANOVA test and Scheffé test for post hoc comparisons. The study results indicated that the overall mean of Saudi instructors’ awareness level and attitudes towards EFL alternative assessment were high. Furthermore, the results indicated that there were differences in instructors’ awareness of alternative assessment and their attitudes attributed to teaching experiences. The findings proved that alternative assessment techniques were helpful to EFL learners. Instructors showed positive attitudes towards the alternative assessment and this represented an important factor in achieving the Saudi Vision 2030. In light of the abovementioned results, pedagogical implications and recommendations were discussed.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغات
|a التوعية اللغوية
|a التقييم التعليمي
|a اللغة الإنجليزية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم البديل للغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a اتجاهات
|a مستوى الوعي
|a رؤية المملكة 2030
|a أعضاء هيئة التدريس السعوديين
|b EFL Alternative Assessment
|b Awareness
|b Attitudes
|b Saudi Vision 2030
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 021
|e Journal of the North for Humanities
|l 001
|m مج8, ع1
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-008-001-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1361743
|d 1361743
|
