ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المتطلبات التربوية لتعزيز مجتم...>الوصف

المتطلبات التربوية لتعزيز مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة في ضوء الاتجاهات العلمية المعاصرة

المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، وعد لافي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطيري، سارة بنت هليل بن دخيل الله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 541 - 574
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1362545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مجتمعات التعلم المهنية | التنمية المهنية | المعلمون | معلمو الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمع التعلم المهني | معلمة الطفولة المبكرة | التطوير المهني للمعلمة | Professional Learning Community | Early Childhood Teacher | Teacher Professional Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

220

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى إبراز أهمية مجتمعات التعلم المهنية لمعلمات مرحلة الطفولة المبكرة، واستقراء الاتجاهات العالمية في تطبيق مجتمعات التعلم المهنية في هذه المرحلة وكيفية الاستفادة منها لتحديد أبرز المتطلبات التربوية اللازمة لتعزيز مجتمعات التعلم المهنية. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة من خلال تحليل تلك الاتجاهات إلى استخلاص خمس متطلبات تربوية لتعزيز مجتمعات التعلم المهنية في مرحلة الطفولة المبكرة وهي: اتجاه نحو قيادة المعلم، اتجاه نحو الشراكة الداعمة، اتجاه في طرق التفعيل، اتجاه نحو آلية التنظيم، اتجاه نحو الرؤية والقيم.

The study aimed to highlight the importance of professional learning communities for early childhood teachers and extrapolate global trends in the application of professional learning communities at this stage and how to benefit from them to determine the most prominent educational requirements necessary to enhance professional learning communities. The study followed the descriptive approach, and the study concluded by analyzing those trends to derive five educational requirements to enhance professional learning communities in early childhood, which are: a trend towards teacher leadership, a trend toward supportive partnership, a trend in activation methods, a trend toward the organizing mechanism, and a trend toward vision and values.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.