ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعليم القائم على الظ...>الوصف

استخدام التعليم القائم على الظواهر في تدريس العلوم لتنمية مستويات عمق المعرفة العلمية والممارسات العلمية والهندسية لتلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: Using Phenomenon-Based Education in Teaching Science to Develop Levels of Depth of Scientific Knowledge and Scientific and Engineering Practices for Primary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، سماح أحمد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Samah Ahmed Hussein
المجلد/العدد: مج38, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 50
DOI: 10.21608/mfes.2022.271560
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1362616
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم العلوم | الممارسات التعليمية | استراتيجيات التعليم | تلاميذ المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم القائم على الظواهر | مستويات عمق المعرفة العلمية | الممارسات العلمية والهندسية | Phenomena Based Education | Depth of Scientific Knowledge | Science and Engineering Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام التعليم القائم على الظواهر في تدريس العلوم في تنمية عمق المعرفة العلمية والممارسات العلمية والهندسية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتم تدريس الوحدة الثانية "الحركة" في مادة العلوم بالمنظومة الجديدة الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021/2022) باستخدام التعليم القائم على الظواهر، ولتحقيق ذلك الهدف تم استخدام التصميم شبة التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا، قسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة (30) تلميذا درست بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية (30) تلميذا درست باستخدام التعليم القائم على الظواهر، وتم تطبيق أدوات البحث وهي اختبار عمق المعرفة العلمية، وبطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية على أفراد مجموعتي البحث قبليا وبعديا، وجاءت نتائج البحث لتؤكد على فاعلية التعليم القائم على الظواهر في تنمية كل من: عمق المعرفة العلمية، الممارسات العلمية والهندسية، وهو ما أكدته قيم "ت" والتي جاءت جميعها دالة عند مستوى دلالة (0.01) وقيم مربع إيتا التي أكدت ارتفاع حجم الأثر الكبير للتعليم القائم على الظواهر على متغيرات البحث.

The current research aimed to know the impact of the use of phenomena-based education in science teaching in developing the depth of scientific knowledge and scientific and engineering practices among fourth-grade students, and the second unit “movement” was taught in the science subject in the new system, the first semester of the 2021/2022 school year using education. Based on phenomena, and to achieve this goal, a quasi-experimental design with two groups, the control and the experimental, was used. The research group consisted of (60) students, divided into two groups, one of them was a control group (30) students taught in the traditional way, and the other experimental (30) students studied using the Phenomena based education, and the research tools were applied, which is a test of the depth of scientific knowledge, and observation card for scientific and engineering practices on the members of the two research groups, before and after. "T" values, all of which were significant at the level of significance (0.01), and the value of Eta square.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.