ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النظريات الضمنية للذكاء في علا...>الوصف

النظريات الضمنية للذكاء في علاقتها بمهارات التفكير الإيجابى والمرونة العقلية لدى الموهوبين والعاديين في العلوم من طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: أحمد، إيمان أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: س22, ع176
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 70
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 1362695
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المدارس | المناهج الدراسية | التفكير الإيجابي | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظريات الضمنية للذكاء | مهارات التفكير الإيجابى | الموهوبين في العلوم | Implicit Theories of Intelligence | Positivethinking | Gifted in Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين النظريات الضمنية للذكاء ومهارات التفكير الإيجابي لدى الطلاب الموهوبين والعاديين في العلوم من طلاب الصف الثاني الثانوي، والتعرف على الفروق بين أداء الطلاب الموهوبين والعاديين في العلوم على كل من النظريات الضمنية للذكاء ومهارات التفكير الإيجابي. وتكونت عينة الدراسة النهائية من (١٠٠) من طلاب القسم العلمي بالصف الثاني الثانوي بمدارس محافظة سوهاج، (منهم 50 طالب موهوبين في العلوم، و50 طالب عاديين في العلوم)، تم اختيارهم بطريقة مقصودة من بين ٣٤٧ طالب طبق عليهم أدوات الدراسة، تراوحت أعمارهم ما بين 15 إلى ١٦,٥ سنة، بمتوسط زمني قدره (١٥) سنة، (١١) شهرا، وانحراف معياري مقداره (٠,٥٨٤)، وقد تم جمع بيانات الدراسة من خلال تطبيق مقياس جامعة بيردو لترشيح الموهوبين في العلوم، ودرجات الطلاب التحصيلية في مادة الفيزياء من واقع سجلاتهم المدرسية لعام ٢٠٢٠/٢٠٢١، واختبار المصفوفات المتتابعة لرافن (إعداد/عماد أحمد حسن، ٢٠١٦)، واختبار التفكير الابتكاري (إعداد إبراهام، ١٩٧٧، تعريب وتقنين/مجدى عبدالكريم حبيب، ١٩٩٠)، ومقياس النظريات الضمنية للذكاء (إعداد عبد الفتاح وياتس، تعريب عبدالرسول عبد اللطيف، ٢٠١٧)، ومقياس مهارات التفكير الإيجابي (إعداد/الباحثة). وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات طلاب الصف الثاني الثانوي الموهوبين والعاديين في العلوم على بعد النظرية الضمنية النمائية للذكاء ودرجاتهم على مهارات التفكير الإيجابي، ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب الموهوبين والعاديين في العلوم على بعد النظرية الضمنية الوراثية للذكاء ودرجاتهم على مهارات التفكير الإيجابي، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من الطلاب الموهوبين في العلوم والعاديين في كل من بعد النظرية الضمنية النمائية ومهارات التفكير الإيجابي الثلاثة (حديث الذات الإيجابي - التخيل الإيجابي، حل المشكلات) والدرجة الكلية لمهارات التفكير الإيجابي لصالح الطلاب الموهوبين في العلوم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من الطلاب الموهوبين في العلوم والعاديين في بعد النظرية الضمنية الوراثية لصالح الطلاب العاديين في العلوم.

The Present study aims at investigating the correlation between the implicit theories of intelligence, positive thinking skills, and mental flexibility at gifted and average students in science of second-grade secondary school students, and identifying the differences between gifted and average students in science performance in the implicit theories of intelligence and positive thinking skills. The study sample consisted of 100 students from science section at the second grade secondary school students of Sohag governorate ( 50 were gifted in science, and 50 were average in science) who were deliberately selected from a pool of students consists of 347 students who participated in the study , their ages ranged between 15 to 16.5 years with an average of 15 years , 11 month, and standard deviation of (0.584) in order to collect data the study applied the scale of Purdue Academic Rating Scale science (PARS), collected the participants 'scores in physics in 2020/2021, Raven's Progressive Matrices (Emad hasan, 2016), Creative thinking scale (Abraham, 1977; both translated and verified psychometric by Magdy Abd Elkareem, 1990), the Implicit Theories of intelligence scale (Abd-EI-Fattah & Yates, 2006; both translated and verified psychometric by Abd-EI- Rasoul, 2017) and used both Positive Thinking scale (prepared by the researcher). There was a statistically significant positive correlation between the scores of gifted and average students in science of second-grade secondary school students on the domain of incremental theory of intelligence and the scale of positive thinking skills at the level of (0.01). There was a statistically significant negative correlation between the scores of gifted and average students in science of second-grade secondary school students on the domain of entity theory of intelligence and the scale of positive thinking skills at the level of (0.01). There were statistically significant differences at the level of (0.01) between scores means of gifted students in science and average students at the domain of Incremental Theory of Intelligence ,and Positive Thinking Skills with it's three domains (Self-Talking, Positive Imagination, Problem Solving), in favor of gifted students in science. There were statistically significant differences at the level of (0.01) between means scores of gifted in science and averages students at the domain of Entity Theory of Intelligence in favor of averages students in science.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.