ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقة بين ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

النموذج البنائي للعلاقة بين اليقظة العقلية والإبداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Structural Model of The Relationship Between Mindfulness, Emotional Creativity, and Readiness for Self-Directed Learning Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حمدان، عادل سمير محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdan, Adel Samir Muhammad
المجلد/العدد: مج38, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 30
DOI: 10.21608/mfes.2022.275526
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1362719
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التعليمية | العمليات العقلية | التفكير الإبداعي | الذكاء الانفعالي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية | الإبداع الانفعالي | الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا | Mindfulness | Emotional Creativity | Self-Directed Learning Readiness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين متغيرات الدراسة، والتحقق من مطابقة النموذج البنائي للعلاقة بين اليقظة العقلية والإبداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أسيوط، واشتملت أدوات البحث على: قائمة الإبداع الانفعالي (إعداد/Averill, 1999)، مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا (إعداد/Fisher & King, 2010، وترجمة الباحث)، مقياس اليقظة العقلية (ترجمة/البحيري والصبح وطلب والعوالمة، 2014). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (٧٣١) طالب بالمرحلة الثانوية. وتوصلت الدراسة إلى: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس الإبداع الانفعالي بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا بأبعاده. وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس الإبداع الانفعالي بأبعاده ودرجاتهم على مقياس اليقظة العقلية بأبعاده، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس اليقظة العقلية بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا بأبعاده. وجود مطابقة جيدة للنموذج البنائي للعلاقة بين كل من الإبداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا واليقظة العقلية مطابقة جيدة لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أسيوط، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لمتغير اليقظة العقلية على متغير الإبداع الانفعالي ومتغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى الطلاب عينة البحث، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لمتغير الإبداع الانفعالي على متغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى الطلاب عينة البحث. وجود تأثير غير مباشر موجب لمتغير اليقظة العقلية على متغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا عبر متغير الإبداع الانفعالي لدى طلاب المرحلة الثانوية عينة البحث.

The current study aimed to reveal the correlation between the study variables, and to verify the conformity of the structural model of the relationship between mental alertness, emotional creativity, and readiness for self-directed learning among secondary school students in Assiut. The research tools included: the emotional creativity list (prepared/Averill, 1999), the measure of readiness for self-directed learning (prepared by/Fisher & King, 2010, and translated by the researcher), the mental alertness scale (translated by/Al-Buhairi, Sobh, Talib, and Al-Awalem, 2014). The study used the descriptive correlative approach, and the study sample consisted of (731) high school students. The study found: There is a positive, statistically significant correlation at the level (0.01) between the scores of the study sample students on the emotional creativity scale with its dimensions and their scores on the scale of readiness for self-directed learning with its two dimensions. There is a positive, statistically significant correlation at the level (0.01) between the scores of the study sample students on the emotional creativity scale with its dimensions and their scores on the mental alertness scale with its dimensions, and there is a positive, statistically significant correlation at the level (0.01) among the students’ scores on the mental alertness scale with its dimensions and degrees. On the scale of readiness for self-directed learning in its two dimensions. There is a good match for the structural model of the relationship between each of the emotional creativity and readiness for self-directed learning and mental alertness for secondary school students in Assiut city, and there is a direct, positive, statistically significant effect at the level (0.01) of the variable of mental alertness on the variable of emotional creativity and the variable of readiness for self-directed learning among the research sample students, and there is a direct, positive, statistically significant effect at the level (0.01) of the emotional creativity variable on the variable of readiness for self-directed learning among the students of the research sample. There is a positive indirect effect of the mental alertness variable on the variable of readiness for self-directed learning through the emotional creativity variable among secondary school students, the research sample.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.