| LEADER |
04893nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2115313 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsre.2022.163750.1506
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a هاشم، ليلى إسماعيل فهمي
|g Hashem, Laila Ismail Fahmy
|e مؤلف
|9 328667
|
| 245 |
|
|
|a A Strategy Based on the Flipped Learning Model to Develop Reading Comprehension and Self-Regulated Learning Skills among EFL General Diploma in Education Students
|
| 246 |
|
|
|a استراتيجية قائمة على نموذج التعلم المقلوب لتنمية مهارات الفهم لقرائي والتعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية تخصص اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 378 - 423
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام نموذج التعلم المقلوب في التدريس على تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية والتعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية تخصص اللغة الإنجليزية. وقد قامت الباحثة بتطبيق الاستراتيجية المقترحة على مجموعة بحثية من طلاب الدبلوم العامة عددها أربعون طالباً وطالبة مثلوا المجموعة التجريبية. وقد قامت الدراسة باستخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات هي: قائمة المهارات الفرعية للفهم القرائي واختبار مهارات الفهم القرائي ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً. وقد قامت الباحثة بتطبيق الاستراتيجية المقترحة في اثني عشر أسبوعاً، وتم معالجة البيانات التي تم جمعها من خلال التطبيق القبلي والبعدي للأدوات، وذلك عن طريق استخدام (اختبارات -ت). وقد أشارت النتائج إلى تحقيق المجموعة التجريبية مستوى أفضل في الأداء في التطبيق البعدي للاختبار والمقياس عن التطبيق القبلي لنفس المجموعة. وبذلك، فقد أكدت النتائج صحة فروض الدراسة الأربع، وكذلك الأثر الإيجابي للاستراتيجية المقترحة على تنمية الفهم القرائي باللغة الإنجليزية وكذلك على تنمية التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية تخصص اللغة الإنجليزية.
|b The current study aimed at investigating the effectiveness of using the flipped learning model in developing EFL reading comprehension and self-regulated learning skills among EFL General Diploma in Education students. The participants were forty students. They represented one experimental group. Three main instruments were used for data collection: reading comprehension skills checklist, reading comprehension skills test and self-regulated learning skills scale. The students were taught using a proposed strategy based on flipped learning for twelve weeks. Data collected through the pre- and post-administration of the instruments was subjected to t-test. The results revealed through the post-administration of the reading comprehension test and the self-regulated learning scale displayed that the post-performance of the students significantly exceeded their pre-performance. Therefore, the results reflected support for the four study hypotheses. They proved the positive effect of the strategy on developing EFL reading comprehension and self-regulated learning skills among EFL General Diploma in Education students.
|
| 653 |
|
|
|a أقسام اللغة الإنجليزية
|a التعليم المدمج
|a التعليم الذاتي
|a مهارات الفهم القرائي
|a تعلم الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية
|a التعلم المقلوب
|a الفهم القرائي
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a الدبلوم العامة في التربية
|b Strategy
|b Flipped Learning
|b Reading Comprehension
|b Self-Regulated Learning
|b General Diploma in Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 008
|m ع23, ج8
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 023
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-023-008-008.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_273305.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1362942
|d 1362942
|
