ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على التجهيز الانفعالي في تحسين المعتقدات الدافعية والصور الذهنية المدركة لدى طلاب الجامعة مرتفعي القلق الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on Emotional Processing in Improving Motivational Beliefs and Perceived Mental Images among High Academic Anxiety University Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، سماح محمود إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحليم، إيمان عبدالرؤوف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 83
DOI: 10.21608/edusohag.2022.269737
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1362949
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | المعتقدات الدافعية | البرامج التدريبية | الصحة النفسية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التجهيز الانفعالي | المعتقدات الدافعية | الصور الذهنية | القلق الأكاديمي | Emotional Processing | Motivational Beliefs | Mental Images | Academic Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تحسين المعتقدات الدافعية والصور الذهنية المدركة لدى طلاب الجامعة مرتفعي القلق الأكاديمي وذلك من خلال برنامج قائم على التجهيز الانفعالي، وتكونت مجموعة الدراسة من (60) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة كلية التربية جامعة حلوان للعام الجامعي 2021/2022م، حيث تم اختيارهم من خلال تطبيق مقياس تقدير للقلق الأكاديمي واختيار الأرباع الأدنى، وتم تقسيمهم إلى (30) مجموعة تجريبية و(30) مجموعة ضابطة وقد تم بناء مقاييس لقياس المعتقدات الدافعية والصور الذهنية المدركة والقلق الأكاديمي وكذلك برنامج قائم على التجهيز الانفعالي، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم استخدام أسلوبي تحليل التباين المصاحب ANCOVA وتحليل التباين للقياسات المتكررة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من مقياسي المعتقدات الدافعية والصور الذهنية وأبعادهم الفرعية بعد ضبط القياس القبلي لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسات المتكررة (القبلي-البعدي-التتبعي) في المعتقدات الدافعية وأبعادها الفرعية وفي الصور الذهنية المدركة وأبعادها الفرعية لصالح القياسين البعدي والتتبعي. بينما لم تكن الفروق دالة إحصائيًا بين متوسطي القياسين البعدي والتتبعي في كل من المتغيرين التابعين مما يعكس استمرارية أثر التدريب في تحسين هذين المتغيرين لدى المجموعة التجريبية حتى بعد انتهاء فترة التدريب، وناقشت الباحثتان النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.

The current study aims to improve both motivational Beliefs and perceptive mental Images among university students with high academic anxiety. The study sample consists of (60) male and female students of the third year of the Faculty of Education, they were divided into two groups, (30) experimental groups and (30) control groups. Scales were built to measure motivational beliefs and perceived mental images, as well as a program based on emotional processing. ANCOVA and repeated Measures ANOVA were used. The Results showed that there are differences Statistically significant between the mean scores of the experimental and control groups in the dimensional measurement of each of the motivational beliefs and mental images scales and their sub-dimensions in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in repeated measurements (pre-post- and follow up) in motivational Beliefs and their Sub-Dimensions and in perceived mental Images and their Sub-Dimensions in favor of the post- and follow up measurements. While the differences were not statistically significant Between the means of the posttest and the follow up test in each of the two dependent variables, reflecting the continuing impact of training in improving the level of these variables for the experimental group even after finishing the period of training. The researchers discussed the results in light of the theoretical framework and previous studies.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.