ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير الإيجابي ومهارات...>الوصف

مستوى التفكير الإيجابي ومهارات ريادة الأعمال لدى معلمي العلوم قبل الخدمة في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Positive Thinking and Entrepreneurial Skills among Preservice Science Teachers in the Light of some Demographic Variables
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطا، أسامة أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شحات، محمد علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 537 - 593
DOI: 10.21608/edusohag.2022.265436
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1363033
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإيجابي | ريادة الأعمال | معلمو العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | ريادة الأعمال | معلمي العلوم | المتغيرات الديمغرافية | Positive Thinking | Entrepreneurship | Science Teachers | Demographic Variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث الحالي التعرف على أهم مهارات التفكير الإيجابي وريادة الأعمال لدى معلمي العلوم قبل الخدمة في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية (النوع-برنامج الإعداد) بمحافظة البحر الأحمر، كما تهدف الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي ومهارات ريادة الأعمال لدى معلمي العلوم قبل الخدمة وذلك من خلال التحقق من نموذج سببي مقترح باستخدام تحليل المسار، على عينة مكونة من ٢٥٠ معلمًا معلمة لدى معلمي العلوم قبل الخدمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية حسب متغيرات الدراسة. ثم إعداد وتطبيق مقاييس التفكير الإيجابي، ومقياس ريادة الأعمال، وقد أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معظم متوسطات درجات عينة البحث على أدوات البحث ككل وأبعاده تعزى لمتغير النوع فيما عدا الدرجة الكلية لمقياس التفكير الإيجابي بمتوسط (١٧٢.٧١ للذكور، ١٦٧.٨٤ للإناث)، وبعد تفضيل الابتكار بمتوسطات (٥٦.٥٩ للذكور، ٥٤.٥٣ للإناث) لصالح الذكور. وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التفكير الإيجابي ككل وأبعاده الثلاثة (الثقة بالنفس، التفاؤل والمرونة الفكرية) لصالح برنامج دبلوم التأهيل التربوي بمتوسطات حسابية (١٦٦.٦١ للدرجة الكلية، ٦٤.١٢ لمهارة الثقة بالنفس، ٦٣.١٢ للتفاؤل، ٥٠.٣٠ للمرونة الفكرية)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث على مقياس ريادة الأعمال ككل وأبعاده تعزى لمتغير برنامج الإعداد. كما توجد تأثيرات مباشرة وغير مباشرة للمتغيرات المستقلة وتشير أن معاملات الانحدار الجزئي للمتغيرات (التفاؤل، المرونة الفكرية) تسهم بنسبة أقل من 34% تقريبًا من التباين في قيمة المتغير التابع (ريادة الأعمال). أما فيما يتعلق بقيم معاملات الانحدار الجزئي الخاصة بباقي المتغيرات المستقلة (الثقة بالنفس) يتم حذفه من معادلة الانحدار المتعدد السابقة نظرًا لضعف تأثيره في التنبؤ بريادة الأعمال لدى معلمي العلوم وتم استنتاج أن أكثر المنبئات بريادة الأعمال على الترتيب (المرونة الفكرية، التفاؤل). قدمت الدراسة عددًا من التوصيات أهمها وضع خطة تعليمية متكاملة لتنمية التفكير الإيجابي وريادة الأعمال لدى معلمي العلوم لتشمل المعلم، والمقررات الدراسية، والأنشطة وبيئة التعلم.

The current study aimed to identify the most important skills of positive thinking and entrepreneurship among pre-service science teachers in the light of some demographic variables (gender - preparation program) in the Red Sea Governorate. It also aimed at investigating the relationship between positive thinking and entrepreneurial skills among pre-service science teachers by verifying a proposed causal model using path analysis on a sample of 250 pre-service science teachers. The participants were randomly selected according to the study variables. Positive thinking and entrepreneurship scales were administered. The results showed that there are no statistically significant differences between most of the mean scores of the research sample on the research instruments as a whole and its dimensions attributed to the gender variable, except for the total score of the thinking and positivity scale with means (172.71 for males, 167.84 for females), and after a preference for innovation with means (56.59 for males, 54.53 for females) favoring males. Additionally, there are statistically significant differences in the positive thinking scale as a whole and its three dimensions (self-confidence, optimism, and intellectual flexibility) in favor of the educational qualification diploma program with arithmetic means (166.61 for the total score, 64.12 for the skill of self-confidence, 63.12 for optimism, 50.30 for intellectual flexibility). At the same time, there are no statistically significant differences between the mean scores of the research sample on the entrepreneurship scale as a whole and its dimensions due to the variable of the preparation program. There are also direct and indirect effects of the independent variables, indicating that the partial regression coefficients of the variables (optimism, intellectual flexibility) contribute to less than 34% of the variance in the value of the dependent variable (entrepreneurship). As for the values of the partial regression coefficients for the rest of the independent variables (i.e., self-confidence), it is omitted from the previous multiple regression equation due to its weak effect in predicting entrepreneurship among science teachers. It was concluded that the most predictors of entrepreneurship, respectively are (intellectual flexibility and optimism). Furthermore, the study provided some recommendations, the most important of which is developing an integrated educational plan to develop positive thinking and entrepreneurship among science teachers, including teacher, academic courses, activities, and learning environment.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.