ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمية المهنية لمعلمي مدارس ا...>الوصف

التنمية المهنية لمعلمي مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في الولايات المتحدة الأمريكية وإمكان الإفادة منها في مصر

العنوان بلغة أخرى: Professional Development for STEM School Teachers in the United States of America and the Possibility of Benefiting from it in Egypt
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، رانيا كمال أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 465 - 601
DOI: 10.21608/edusohag.2022.270098
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1363057
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التنمية المهنية | معلمو المدارس | البرامج التدريبية | أمريكا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | برامج التنمية المهنية | معلمي مدارس STEM | Professional Development | Professional Development Programs | STEM School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم ملامح برامج التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEMفي الولايات المتحدة الأمريكية على ضوء السياق الثقافي المؤثر، والكشف عن الجهود المصرية في مجال التنمية المهنية لمعلمي مدارسSTEM ، والتعرف على أهم جوانب الإفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في مجال برامج التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM في تطوير برامج التنمية المهنية لمعلمي STEM في مصر على ضوء ظروف المجتمع المصري، واعتمدت الدراسة على المنهج المقارن؛ من خلال استخدام أسلوب المنهج الوصفي المقارن؛ لدراسة خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM، وتحليلها وتفسير عوامل تميزها في ضوء السياق الثقافي للولايات المتحدة الأمريكية، وأظهرت نتائج الدراسة تميز خبرة الولايات المتحدة الأمريكية في برامج التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM، وتعد البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي STEM في الولايات المتحدة الأمريكية نموذجًا جيدًا من حيث التخطيط والتنفيذ والتقويم والمتابعة، وتركيزها على مهارات القرن الحادي والعشرين، ومهارات سوق العمل، كما تقوم فلسفة برامج التنمية المهنية لمعلمي STEM على إعداد معلمين متمكنين بالمعرفة والمهارات والكفاءات التي تمكنهم من الاستجابة لاحتياجات الطلاب ومتطلبات تعليم STEM على النحو الملائم، وقادرين على التعامل مع المهام الموكلة إليهم في القرن الحادي والعشرين. واستنادًا على ما سبق أوصت الدراسة بضرورة دراسة تجارب الدول المتقدمة في التنمية المهنية لمعلمي مدارس STEM والاستفادة منها بما يتناسب مع خصوصية المجتمع المصري، ونشر ثقافة التنمية المهنية لدى معلمي مدارس STEM، من خلال عقد الندوات والمحاضرات وورش العمل وغيرها؛ لتقوية دوافع المعلمين وتشجيعهم للالتحاق بالبرامج التدريبية في مجالات STEM، واعتبار التنمية المهنية أداة لتغيير أساليب تفكير المعلمين ليصبحوا أكثر قدرة على مساعدة الطلاب على تحويل الأفكار إلى مشروعات ناجحة.

The current study aimed to identify the most important features of professional development programs for teachers of STEM schools in the United States of America in the light of the influential cultural context, and revealing the Egyptian efforts in the field of professional development for teachers of STEM schools, And to identify the most important aspects of benefiting from the experience of the United States of America in the field of professional development programs for teachers of STEM schools in developing professional development programs for STEM teachers in Egypt in the light of the conditions of Egyptian society. The study relied on the comparative method; Through the use of the comparative descriptive method; To study the case of the experience of the United States of America in the professional development of teachers of STEM schools, analyzing it and interpreting the factors that distinguish it in the light of the cultural context of the United States of America. The results of the study showed the distinction of the experience of the United States of America in professional development programs for teachers of STEM schools, the training programs offered to STEM teachers in the United States of America are a good model in terms of planning, implementation, evaluation and follow-up, and their focus on twenty-first century skills and labor market skills. The philosophy of professional development programs for STEM teachers is to prepare teachers who are empowered with the knowledge, skills, and competencies that enable them to adequately respond to students' needs and requirements for STEM education, and who are able to deal with the tasks assigned to them in the twenty-first century. Based on the foregoing, the study recommended the necessity of studying the experiences of developed countries in the professional development of teachers of STEM schools and benefiting from them in a way that is commensurate with the peculiarity of the Egyptian society, Spreading the culture of professional development among STEM school teachers, through holding seminars, lectures, workshops, and others; To strengthen teachers’ motivation and encourage them to enroll in training programs in the fields of STEM, and consider professional development as a tool to change teachers’ ways of thinking to become more able to help students transform ideas into successful projects.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.