| LEADER |
04844nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2116558 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 607007
|a محمد، أميرة عبدالفتاح عمر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية العلاج المعرفي السلوكي في التخفيف من العوامل الشخصية المؤدية للتنمر المدرسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Therapy in Alleviating the Personal Factors that Lead to School Bullying
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية الخدمة الاجتماعية
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 80 - 114
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى اختبار فاعلية العلاج المعرفي السلوكي في التخفيف من العوامل الشخصية للمتنمر، حيث تم تحقيق هذا الفرض الرئيسي من خلال الفروض الفرعية وهي التخفيف من العوامل النفسية، الانفعالية، السلوكية، الجسمية للمتنمر. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، كما تم اختيار عينة من طلاب الصف الثالث الإعدادي وعددهم (20) طالبا وطالبة، استخدمت الدراسة مقياس العوامل الشخصية المؤدية للتنمر المدرسي، وأوضحت نتائج الدراسة أن البرنامج أثبت فاعليته في التخفيف من العوامل الشخصية للمتنمر والمرتبطة بالفرض الرئيسي والفروض الفرعية حيث أثبت البرنامج وجود فروق دالة إحصائيا بين نتائج القياس القبلي والبعدي للفرض الأول التخفيف من العوامل النفسية للمتنمر باستخدام العلاج المعرفي السلوكي والفرض الثاني وهو التخفيف من العوامل الانفعالية، والفرض الفرعي الثالث وهو التخفيف من العوامل السلوكية والجسمية للمتنمر. حيث توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية (العوامل الشخصية) وذلك لصالح القياس البعدي حيث كانت قيمة "z" مساوية (3.92) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01).
|b The aim of the research is to test the effectiveness of cognitive-behavioral therapy in alleviating the personal factors of the bully, as this main hypothesis was achieved through the sub-hypotheses, which is to alleviate the psychological, emotional, behavioral, and physical factors of the bully. The study used the quasi-experimental approach, and a sample of (20) third-grade students was selected. The study used a scale of personal factors leading to school bullying. The results of the study showed that the program proved its effectiveness in alleviating the bully’s personal factors associated with the main hypothesis and sub-hypotheses. The program proved that there were statistically significant differences between the results of the pre and post measurements for the first hypothesis to reduce the psychological factors of the bully using cognitive-behavioral therapy and the second hypothesis which is to reduce emotional factors, and the third sub-hypothesis which is to reduce the behavioral and physical factors of the bully. Where the study found that there were statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean ranks of the experimental group’s scores in the two measurements before and after the total degree (personal factors) in favor of the post measurement, where the value of “z” was equal to (3.92), which is a statistically significant value at the level of significance (0.01)
|
| 653 |
|
|
|a التنمر المدرسي
|a الخدمات الاجتماعية
|a النماذج العلاجية
|a العلاج المعرفي
|a العوامل السلوكية
|
| 692 |
|
|
|a العلاج المعرفي السلوكي
|a التنمر المدرسي
|a العوامل الشخصية
|b Cognitive-Behavioral Therapy
|b School Bullying
|b Personality Factors
|
| 773 |
|
|
|4 علم الإجتماع
|6 Sociology
|c 003
|e Scientific Journal of Social Work : Applied Studies and Researches
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil H̲idmaẗ Al-Iǧtimāʿiyyaẗ
|l 002
|m ع19, مج2
|o 2249
|s المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية - دراسات وبحوث تطبيقية
|v 019
|x 2356-9794
|
| 856 |
|
|
|u 2249-019-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1364513
|d 1364513
|
