ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تطبيق استراتيجيات معينا...>الوصف

فاعلية تطبيق استراتيجيات معينات الذاكرة "Mnemonics" في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير الابتكاري وفق أنماط التصور الذهني لدى طالبات الصف السادس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Applying Mnemonics in Science Teaching on Developing Creative Thinking Skills According to the Imagery Style of the Sixth-Grade Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المقبالية، فاطمة بنت يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك), شحات، محمد علي أحمد (م. مشارك), الخروصي، حسين بن علي بن طالب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: فبراير
الصفحات: 141 - 174
DOI: 10.33948/1158-035-001-005
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1364692
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مناهج العلوم | الطرائق التدريسية | معينات الذاكرة | القدرات الابتكارية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Fluency | Flexibility | Originality | Schematic Imagery Style | Pictorial Imagery Style
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية تعرف فاعلية استراتيجيات معينات الذاكرة في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف السادس بسلطنة عمان في ضوء أنماط التصور الذهنية لديهن، ولتحقيق هذا الهدف طبق مقياس التصور الذهني قبليا لتصنيف الطالبات حسب نمط التصور الذهني، واختبار التفكير الابتكاري لتورانس قبليا وبعديا. بلغت عينة الدراسة (212) طالبة من طالبات الصف السادس في محافظة مسقط. استخدام المنهج شبه التجريبي، الذي تضمن مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة؛ فدرست المجموعة التجريبية الأولى باستخدام ست استراتيجيات لمعينات الذاكرة، بينما قامت طالبات المجموعة التجريبية الثانية ببناء معينات الذاكرة، أما المجموعة الضابطة فكان تدريسها بالتدريس المعتاد. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعتين التجريبيتين في مهارتي المرونة والأصالة، ووجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الثانية في مهارة الطلاقة لصالح المجموعة التجريبية الثانية، وعدم وجود فروق في تنمية مهارات التفكير الابتكاري تعزى لنمط التصور الذهني، أو التفاعل بين طريقة التدريس ونمط التصور الذهني. وقد أوصت الدراسة بتضمين القائمين على تأليف وتطوير مناهج العلوم معينات الذاكرة في أثناء عملية تخطيط وتطوير المناهج الدراسية، توجيه المعلمين لتشجيع طلبتهم على ابتكار المعينات الخاصة بهم.

The study aimed to investigate the effectiveness of mnemonics in developing creative thinking skills for sixth-grade female students in the Sultanate of Oman in light of their imagery style. To reach this aim, the imagery style scale was previously applied to classify the students according to the type of imagery style, as well as Torrance Creative Thinking Test was used as pre and post. The study sample was (N=212) students from the sixth grade in the Governorate of Muscat. The quasi-experimental method was used, which included two experimental groups and a control group. The first experimental group was taught by using six mnemonics. At the same time, the second experimental group’s students built mnemonics, while conventional teaching methods were used to teach the control group. The study results revealed statistically significant differences in favour of the two experimental groups in flexibility and originality skills. In addition, the results indicated that there were statistically significant differences between the control group and the second experimental group in fluency in favour of the second experimental group. There were no differences in the development of creative thinking skills due to imagery style or the interaction between the teaching method and the imagery style. The study recommended that those responsible for authoring and developing science curricula include mnemonics in the process of planning and developing curricula. It is also recommended that teachers encourage students to create their own mnemonics.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.