ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير أنماط التصور الذهني لدى...>الوصف

تأثير أنماط التصور الذهني لدى طالبات الصف السادس الأساسي في بنائهن معينات الذاكرة في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: Building the Sixth-Grade Students of Mnemonics in Science according to the Imagery Style
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: المقبالية، فاطمة بنت يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almakbaliya, Fatimah bint Youssef
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك) , شحات، محمد علي أحمد (م. مشارك) , الخروصي، حسين بن علي بن طالب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 188 - 207
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1385509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مقرر العلوم | التصور الذهني | معينات الذاكرة | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بناء معينات الذاكرة | نمط التصور الذهني | مادة العلوم | المهنج النوعي | الصف السادس الأساسي | Building Mnemonics | Imagery Style | Science Subject | Qualitative Methods | The Sixth-Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تأثير أنماط التصور الذهني (التخطيطي/ الصوري) لدى طالبات الصف السادس الأساسي في بنائهن معينات الذاكرة في مادة العلوم، وذلك بتطبيق منهج البحث النوعي؛ ولتحقيق هذا الهدف طبقت المقابلات المعمقة شبه المقننة، كما طبق مقياس التصور الذهني قبليا لتصنيف الطالبات حسب نمط التصور الذهني. فاختيرت عينة مكونة من (12) طالبة بالطريقة القصدية في محافظة مسقط في العام الدراسي 2019/ 2020، وكانت هذه العينة ضمن ثلاث مجموعات دراسية وهي: مجموعة استخدام معينات الذاكرة والتي درست باستخدام استراتيجيات لمعينات الذاكرة، ومجموعة بناء معينات الذاكرة وهي التي قامت فيها الطالبات ببناء معينات الذاكرة، والمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة السائدة. أجريت المقابلات بعد المعالجة، فأظهرت نتائج تحليل المقابلات تميز طالبات مجموعة استخدام معينات الذاكرة بتنوع استراتيجيات معينات الذاكرة التي قامت ببنائها، وتميزت مجموعة بناء معينات الذاكرة بالسلاسة في بناء المعينات، واتباع منهجية معينة عند بناء معينات الذاكرة، كذلك ظهر اختلاف في بناء معينات الذاكرة بين الطالبات حسب نمط التصور الذهني؛ فتميزت الطالبات ذوات نمط التصور الذهني الصوري بتوظيف الصور والتفصيل في الاستجابات، في حين اختفت الرسومات لدى غالبية طالبات نمط التصور الذهني التخطيطي، وإن وجدت فتكون خالية من التفاصيل. أوصت الدراسة باعتماد استراتيجيات معينات الذاكرة واستراتيجيات تدريس مع تخصيص جزء من وقت الحصة الدراسية لإكساب الطلبة هذه الاستراتيجيات وتشجيعهم على بناء معينات خاصة بهم.

The study aimed to investigate the effect of the imagery style (schematic / pictorial) among the sixth grade students in their building mnemonics in science. A qualitative research method was used and semi-structured in-depth interviews were applied. The imagery style scale was also applied to classify the students according to the types of imagery styles. A sample of 12 students was selected purposefully in Muscat Governorate in the academic year 2019/ 2020. The sample of the study was within three study groups: the first group was the mnemonics usage group. The second group was the mnemonics-building group and the third group was the control group which was taught in the conventional teaching method. The interviews were conducted after the treatment with the study sample. The results of the interview analysis showed that the students of the mnemonics usage group were characterized by the variety of strategies for mnemonics that they built. In constructing, the mnemonics building group was characterized by smoothness in mnemonics and following a particular methodology when constructing mnemonics. There was also a difference in the building of mnemonics among the students according to the types of imagery style. The students with the pictorial imagery style were distinguished by the use of images and expanding the responses. While the drawings of the majority of the students of the schematic imagery style disappeared, and if they existed, then they are devoid of details. The study recommended the adoption of mnemonics as teaching strategies. As well as allocating part of the class time to provide students with these strategies and encourage them to build their own mnemonics.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.