التقويم التربوي من المقاربة بالأهداف الى المقاربة بالكفاءات
| العنوان بلغة أخرى: |
Educational Evaluation from the Objectives Approach to the competencies Apporoach |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية |
| الناشر: | مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالقادر، أحمد دحماني (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 1 - 20 |
| DOI: |
10.34277/1460-011-001-001 |
| ISSN: |
2353-0499 |
| رقم MD: | 1365091 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقويم | الهدف | الكفاءة | المقاربة | البناء | Evaluation | Objective | Efficiency | Approach | Construction
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
34
| المستخلص: |
إن نجاح العملية التربوية إنما هم نتاج لعملية التقويم، فالتقويم هو الذي يكشف مدى الوصول إلى تحقيق الأهداف أو الكفاءات المستهدفة، مدى نجاعة طرائق التدريس وحسن اختيار الأنشطة التعليمية، فبدون التقويم لا يمكن أن نشخص ما نريد التعرف عليه ولا أن نصل إلى وضع الأساليب والخطط لتدارك النقائص. تهدف هذه الدراسة النظرية إلى التعرف على تحول التقويم التربوي من مفهوم الأهداف إلى مفهوم الكفاءات وذلك من خلال الكشف عن أوجه التشابه، الاختلاف والتداخل بينهما ولكن سنتطرق أكثر إلى التقويم في ظل المقاربة بالكفاءات لكون هذا النوع من التقويم مطبق حاليا ولكن الكثير من العاملين في الحقل التربوي يجهلون التخطيط له، تنفيذه وكذا اختيار أنجع الأساليب التي تتوافق مع هذا النوع من التقويم. ركزنا في هذه الدراسة على التقويم البنائي باعتباره حجر الزاوية في التقويم بالكفاءات وتطرقنا إلى مهاراته، الخطوات الإجرائية لاستخدامه، كيفية استخدامه. كما أشرنا إلى خصائص التقويم بالكفاءات، قياس الكفاءات وإعداد شبكات التقويم. انطلاقا مما سبق تم طرح التساؤلات التالية: 1-ما هو الفرق بين التقويم المبني على أساس المقاربة بالأهداف والتقويم المبني على أساس المقاربة بالكفاءات؟ 2-ما أهمية التقويم البنائي في المقاربة بالكفاءات؟ 3-ما هي أساليب التقويم وفق المقاربة بالكفاءات؟ The success of the educational process is the result of the evaluation process. Evaluation is the one that reveals the extent to which the objectives or targeted competencies are achieved, the effectiveness of teaching methods and the good selection of educational activities. And plans to remedy deficiencies. This theoretical study aims to identify the transformation of educational evaluation from the concept of objectifs to the concept of competencies, by revealing the similarities, differences and overlaps between them, but we will discuss more about evaluation under the competencies approach because this type of evaluation is current y applied, but many Some of the workers in the educational field are ignorant of its planning, its implementation, as well as choosing the most effective methods that are compatible with this type of evaluation. In this study, we focused on formative assessment as the cornerstone of competency assessment, and we touched on its skills, procedural steps to use it, and how to use it. We also referred to the characteristics of competencies evaluation, competencies measurement and preparation of evaluation networks. Based on the foregoing, the following questions were raised: 1- What are the differences between the evaluation based on the objectif approach and the evaluation based on the competency approach? 2- What is the importance of formative evaluation in the competencies approach? 3- What are the evaluation methods according to the competencies approach? |
|---|---|
| ISSN: |
2353-0499 |
عناصر مشابهة
-
المدرسة الجزائرية وفق المقاربة بالكفاءات
بواسطة: عبدالقادر، أحمد دحماني منشور: (2012) -
التقويم في ظل المقاربة بالكفاءات : إشكالية المفاهيم
بواسطة: عبدالقادر، أحمد دحماني منشور: (2018) -
التقويم بين التدريس بالأهداف و المقاربة بالكفاءات
بواسطة: ابن عاليا، وهيبة منشور: (2015) -
المقاربة بالكفاءات في العملية التعليمية
بواسطة: عيشاوي، سهيلة منشور: (2018) -
إشكالية التقويم في ظل التدريس بالمقاربة بالكفاءات لدى أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي: دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات ولاية ورقلة
بواسطة: إسماعيل، دحدي منشور: (2018)
