| LEADER |
04485nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2117317 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1460-011-001-035
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a عليوان، مليكة
|q Olaywan, Malika
|e مؤلف
|9 483024
|
| 245 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لدى المراهقين المتمدرسين في مرحلة التعليم الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a Multiple Intelligences and their Relationship to Achievement Motivation among Secondary School Adolescents
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2023
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 19
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث لمعرفة طبيعة العلاقة الموجودة بين الذكاءات المتعددة والدافعية للإنجاز وكذلك تحديد الفروق حسب الجنسين في الذكاءات المتعددة والدافعية للإنجاز لدى المراهقين المتمدرسين في مرحلة التعليم الثانوي وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة البحث من (100) مراهق ومراهقة، تتراوح أعمارهم ما بين (16- 21) سنة، إذ طبق عليهم مقياس الذكاءات المتعددة لهاورد جاردنر Howerd Gardner تقنين وليد العيد 2015 وآخر خاص بالدافعية للإنجاز تقنين شويخى أمال 2014، بينت النتائج عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاءات المتعددة والدافعية للإنجاز لدى المراهق المتمدرس بالثانوية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيرات الذكاءات المتعددة والدافعية للإنجاز بين الجنسين. وأوصت الدراسة بضرورة تنظيم طرق التدريس بكيفية مثيرة لزيادة الانتباه واستثارة الدافعية الداخلية والاستعداد لعملية التعلم وذلك بالتجديد في الأنشطة، مع ضرورة الاهتمام برغبات المراهق المتمدرس وميولاته في المجال الأكاديمي مما يزيد من تحفيزه وزيادة تطلعاته وتنمية ذكاءه.
|b This article aims to know the nature of the relationship between multiple intelligences and motivation for achievement, as well as to identify differences by gender in multiple intelligences and motivation for achievement among adolescents studying in the secondary education stage. The analytical descriptive approach was relied upon. The research sample consisted of (100) male and female adolescents, ranging in age. between (16-21) years, as the Howerd Gardner multiple intelligence scale was applied to them standardizing Walid Al-Eid 2015 and another related to achievement motivation standardization Shweikhi Amal 2014, the results showed that there was no statistically significant relationship between multiple intelligences and achievement motivation among secondary school adolescents, There are statistically significant differences for the variables of multiple intelligences and achievement motivation between the two sexes. The study recommended the need to organize teaching methods in an exciting way to increase attention, stimulate internal motivation, and prepare for the learning process, by renewing activities, with the need to pay attention to the desires and tendencies of the schooled adolescent in the academic field, which increases his motivation, increases his aspirations, and develops his intelligence.
|
| 653 |
|
|
|a مرحلة المراهقة
|a التعليم الثانوي
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة
|a الدافعية للإنجاز
|a المراهقين المتمدرسين
|b Multiple Intelligences
|b Achievement Motivation
|b Educated Adolescents
|
| 700 |
|
|
|a بن مومن، أسماء
|q Bin Moamen, Asma
|e م. مشارك
|9 559559
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|6 Philosophy
|c 035
|e Al - Hikma Journal of Philosophical Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-falsafiyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 1460
|s مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
|v 011
|x 2353-0499
|
| 856 |
|
|
|u 1460-011-001-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1365410
|d 1365410
|
