| LEADER |
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| 001 |
2117686 |
| 024 |
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|3 10.35395/1728-009-003-060
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|9 724355
|a Hechiche, Ali
|e Author
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| 245 |
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|a Enseignement du Concept D'inertie:
|b Apercu Historique, Epistémologique et Didactique
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| 246 |
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|a Teaching the Concept of Inertia:
|b Historical, Epistemological and Didactic Overview
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| 260 |
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|b جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|c 2022
|g ديسمبر
|m 1443
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| 300 |
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|a 267 - 285
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b The concept of inertia is a key concept in physics. Although it seems easy, it is not so, because in its genesis, its intimate structure it is linked to the very sense of matter. Learners find this concept difficult to understand, so do their teachers. To this end, an epistemological and didactic study was carried out in order to locate epistemological obstacles and shed light on the points of confusion besmirch the construction of this concept. Also, an analysis of the physics programs allowed us to identify inconsistencies and gaps in the didactic transposition. The survey and interviews carried out with a group of teachers showed that teachers themselves find difficulties to master this concept, which will have a negative effect on the knowledge taught and therefore the knowledge acquired by learners.
|d Le concept d’inertie est un concept clé en physique. Bien qu’il paraisse facile, il n’en est pas ainsi, car dans sa genèse, sa structure intime il est lié à l’essence même de la matière. Les apprenants trouvent des difficultés à comprendre ce concept, leurs enseignants aussi. A cet effet, une étude épistémologique et didactique a été menée dans le but de localiser les obstacles épistémologiques et d’éclairer les points de confusion entachant la construction de ce concept. Aussi, une analyse des programmes de physique nous a permis de relever des incohérences et des lacunes dans la transposition didactique. L’enquête et les interviews menées avec un groupe d’enseignants ont permis de montrer que les enseignants eux-mêmes trouvent des difficultés dans la maitrise de ce concept, ce qui aura un effet négatif sur le savoir enseigné et par conséquent le savoir acquis par les apprenants.
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| 653 |
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|a التطور العلمي
|a التحويل التربوي
|a البرامج التدريسية
|a القصور الذاتي
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| 692 |
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|b Inertia
|b Obstacles
|b Confusions
|b Didactic Transposition
|b Teaching Program
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| 700 |
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|a Mazouze, Brahim
|e Co-Author
|9 724356
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| 773 |
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|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 060
|e Journal of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ li-ğāmi`aẗ ՚ um al-Bwāqī
|l 003
|m مج9, ع3
|o 1728
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 009
|x 1112-9255
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| 856 |
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|u 1728-009-003-060.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 999 |
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|c 1365883
|d 1365883
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