ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمات رياض الأطفا...>الوصف

مستوى معرفة معلمات رياض الأطفال باستراتيجيات تنمية اللغة الشفوية في محافظة الخليل

العنوان بلغة أخرى: Level of Kindergarten Teachers’ Knowledge of Oral Language Development Strategies in Hebron
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: طنطاوي، حنان سامي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو رجب، شهد محمد نور (م. مشارك), ازعير، رنين فتحي (م. مشارك), الزرو، سندس عبدالشكور (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 137 - 164
DOI: 10.55074/2152-000-028-005
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1366112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | اللغة الشفوية | معلمو رياض الأطفال | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات تنمية اللغة الشفوية | معلمة رياض الأطفال | Oral Language Development Strategies | Kindergarten
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى معلمات رياض الأطفال باستراتيجيات تنمية اللغة الشفوية في محافظة الخليل، وأثر كل من المتغيرات (الخبرة، والمؤهل العلمي)، على عينة قوامها (100) معلمة، وقـد تم اختيارهن بطريقة عشوائية، واستخدمت الدراسة اختبارا من نوع الاختيار من متعدد وتكون الاختبار من (20) فقرة، والذي أسهم في ترجمته الخوالدة وآخرون (Khawaldeh et al., 2017). وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: إن مستوى معرفة معلمات رياض الأطفال باستراتيجيات تنمية اللغة الشفوية كان متوسطا، وأظهرت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الخبرة، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات تنمية اللغة الشفوية ولصالح المعلمات اللاتي مؤهلاتهن العلمية بكالوريوس فأعلى. وقد أوصت الباحثات بجملة من التوصيات: 1- توفير البرامج والدورات التدريبية في أثناء الخدمة لتعريف معلمات رياض الأطفال باستراتيجيات تنمية اللغة الشفوية، وأهميتها. 2- عقد الدورات التدريبية التي تركز على تنفيذ الدروس والنشاطات والاستراتيجيات العلمية لتنمية اللغة الشفوية في رياض الأطفال أمام المعلمات، وتطبيقها أمامهن من قبل المشرفين التربويين أو المعلمات المتميزات، وتعزيزهن، وتشجيعهن على زيادة معرفتهن بها. 3- إجراء دراسات مستقبلية تتناول متغيرات أخرى، وعلى مراحل دراسية أخرى، كمرحلة الصفوف الأولى؛ للمقارنة بين نتائجها ونتائج الدراسة الحالية.

The study aims to explore the level of kindergarten teachers in oral language development strategies in Hebron Governorate, and the effect of each of the variables (experience, gender, educational qualification), on a sample of (100) teachers, who were chosen randomly. The study has used a multiple-choice test that consists of (20) items, which was translated by (Al- Khawaldeh et al., 2017). The results of the study have revealed the following: the level of knowledge of kindergarten teachers about oral language development strategies is average. The results also have shown that there are statistically significant differences attributed to the variable of experience, and that there are statistically significant differences in oral language development strategies in favor of the female teachers whose academic qualifications are Bachelor's degree or higher. The researchers have recommended a number of recommendations. 1- Providing programs and training courses during the service to familiarize kindergarten teachers with strategies for developing oral language 2- Holding training courses that focus on implementing lessons, activities and scientific strategies for developing oral language in kindergarten 3- Conducting future studies dealing with other variables and stages another study, such as the first-grade stage, to compare its results with the results of the current study.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.