| LEADER |
04261nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2118653 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الكفوري، صبحي عبدالفتاح
|g Elkafory, Sobhy Abd-Elfatah
|e مؤلف
|9 161058
|
| 245 |
|
|
|a عوامل ما وراء المعرفة وعلاقتها بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Metacognitive Factors and their Relationship to Academic Procrastination among University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 393 - 414
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين عوامل ما وراء المعرفة والتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، وإمكانية التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة من خلال عوامل ما وراء المعرفة، وتكونت عينة البحث من )٤٤٤) طالب وطالبة بالفرقة الثانية بكلية التربية جامعة كفر الشيخ، وتراوحت أعمارهم بين (19 -20)، عاما، بمتوسط (١٩,٤٣)، عام، وانحراف معياري (٠,٣٤٩)، واشتملت أدوات البحث على مقياس ما وراء المعرفة (إعداد Wells, A & Cartwright-Hatton, S(2004) ترجمة وتعريب/ قطب حنور (2017) ومقياس التسويف الأكاديمي/ إعداد الباحث، وكشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01)، بين عوامل ما وراء المعرفة والتسويف الأكاديمي، كما أظهرت النتائج أنه يمكن التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة من خلال عوامل ما وراء المعرفة (المعتقدات الإيجابية حول القلق، المعتقدات السلبية حول القلق بشأن عدم السيطرة والخطر، الثقة المعرفية، الحاجة لضبط الأفكار والسيطرة عليها).
|b The current study aimed at finding out the relationship between metacognitive factors and academic procrastination among university students, and the possibility of predicting academic procrastination among university students through metacognitive factors. The study sample consisted of (444) male and female students in the second year of the Faculty of Education, Kafr El-Sheikh University. Their ages ranged between (19-20) years, with an average (19.43) year, and a standard deviation (0.349), and the research tools included a metacognition questionnaire (prepared by/ Wells, A & Cartwright-Hatton, S (2004), translated and localized by/ Qutb Hanour (2017), and the academic procrastination scale/ prepared by the researcher. The results revealed that there is a statistically significant positive correlation at the level of significance (0.01) between metacognitive factors and academic procrastination, the results also showed that academic procrastination among university students can be predicted through metacognitive factors (positive beliefs about worry, negative beliefs about worry for uncontrollability and danger, cognitive confidence, need for control of thoughts).
|
| 653 |
|
|
|a المهام الأكاديمية
|a الثقة المعرفية
|a التوتر الانفعالي
|a المعتقدات السلبية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a عوامل ما وراء المعرفة
|a التسويف الأكاديمي
|a طلاب الجامعة
|b Metacognitive Factors
|b Academic Procrastination
|b University Students
|
| 700 |
|
|
|a السيد، أنسام مصطفى
|e م. مشارك
|9 724802
|
| 700 |
|
|
|9 724803
|a جويلي، طارق محمد راضي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 071
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 107
|m ع107
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-107-071.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1366899
|d 1366899
|
