ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Pédagogie de la Créativité...>الوصف

La Pédagogie de la Créativité

العنوان بلغة أخرى: Pedagogy of Creativity
المنهجية الإبداعية
المصدر: مجلة التواصل
الناشر: جامعة عنابة
المؤلف الرئيسي: Bencherif, Sarah (Author)
مؤلفين آخرين: Meziani, Amina (Co-Author)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: جوان
الصفحات: 395 - 413
ISSN: 1111-4932
رقم MD: 1368561
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الفرنسية | المعالجة الإبداعية | التفكير التباعدي | المحاكاة الرقمية | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
إبداع | تفكير متباعد | تعليم / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية | محاكاة عالمية | Creativity | Divergent Thinking | Teaching / Learning French as a Foreign Language | Global Simulation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: في سياق مخصص لتربية الإبداع، تقدم هذه المقالة انعكاسا نظريا وعمليا مزدوجا لتحديد خصائص الممارسات التربوية الأكثر تفضيا إلى التماس التفكير المتباعد، وهي حالة معرفية تتميز بالسيولة والمرونة وأصالة الأفكار التي يمكن أن تنشأ عند أداء بعض الأنشطة المحفزة في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. من أجل تعميق هذا الإصلاح التربوي، أجريت دراسة كمية ونوعية على عينة محددة مكونة من متعلمين في الطور المتوسط تشير إلى أن الفرق في المعالجة الإبداعية من خلال المحاكاة الرقمية يؤدي إلى اختلاف من حيث الإنتاج المكتوب.

In a context dedicated to the pedagogy of creativity, this paper offers a double theoretical and practical reflection to determine the characteristics of pedagogical practices most conducive to the solicitation of divergent thinking, a cognitive state characterized by fluidity, flexibility and originality of ideas that can occur when performing certain stimulating activities in the FLE classroom. In order to concretize this pedagogical overhaul, a quantitative and qualitative study carried out on a limited sample of middle school students seems to indicate that the difference in creative processing through digital simulations leads to a difference in learner’s written production.

Dans un contexte voué à la pédagogie de la créativité, cet article propose une double réflexion théorique et pratique pour déterminer les caractéristiques des pratiques pédagogiques les plus propices à la sollicitation de la pensée divergente, un état cognitif caractérisé par la fluidité, la flexibilité et l'originalité des idées qui peuvent se produire lors de l’accomplissement de certaines activités stimulantes en classe de FLE. Dans le but de concrétiser cette refonte pédagogique, une étude quantitative et qualitative menée sur un échantillon limité constitué d'apprenants du collège semble indiquer que la différence du traitement créatif par le biais des simulations numériques entraîne une différence en termes de production écrite chez les apprenants.
ISSN: 1111-4932

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.