ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتوظيف مدخل تعليم ا...>مارك

تصور مقترح لتوظيف مدخل تعليم اللغة العربية لأغراض أكاديمية AAP في ضوء تحليل الاحتياجات اللغوية الأكاديمية لمتعلمي اللغة العربية لغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: Applying the AAP in the Curricula of the Students Learning Arabic as a Second Language
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: السلمي، نواف بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulami, Nawaf Saleh
المجلد/العدد: مج5, ع9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: فبراير
الصفحات: 130 - 187
DOI: 10.60161/2061-005-009-003
رقم MD: 1368899
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch, AraBase
مواضيع:
متعلم اللغة العربية | الأداء اللغوي | المهارات الشفوية | الأغراض الأكاديمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغة لأغراض أكاديمية | الاحتياجات اللغوية الأكاديمية | Teaching Arabic for Academic Purposes | Academic Language Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
LEADER 05588nam a22002657a 4500
001 2120599
024 |3 10.60161/2061-005-009-003 
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |a السلمي، نواف بن صالح  |g Al-Sulami, Nawaf Saleh  |e مؤلف  |9 725419 
245 |a تصور مقترح لتوظيف مدخل تعليم اللغة العربية لأغراض أكاديمية AAP في ضوء تحليل الاحتياجات اللغوية الأكاديمية لمتعلمي اللغة العربية لغة ثانية 
246 |a Applying the AAP in the Curricula of the Students Learning Arabic as a Second Language 
260 |b مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية  |c 2023  |g فبراير  |m 1444 
300 |a 130 - 187 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a استهدفت الدراسة تقديم تصور مقترح لتوظيف مدخل تعليم اللغة العربية لأغراض أكاديمية (AAP) في برامج تعليم اللغة العربية لغة ثانية في ضوء تحليل الاحتياجات اللغوية الأكاديمية للمتعلمين، وسعت للوصول إلى هدفها بتحديد قائمة الاحتياجات اللغوية الأكاديمية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية لغة ثانية، وتعرف درجة احتياجهم لها، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام بتطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية عددها (68) من متعلمي اللغة العربية لغة ثانية الملتحقين ببرامج أكاديمية في جامعات المملكة العربية السعودية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى تحديد (25) احتياجا لغويا أكاديميا، يحتاجها متعلم اللغة العربية لغة ثانية أثناء دراسته الأكاديمية، كما دلت النتائج على أن الاحتياجات الشفهية الأكاديمية هي الأكثر احتياجا وفقا لتقديرات عينة الدراسة بمتوسط عام (2.91) وقد قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتوظيف مدخل تعليم اللغة العربية لأغراض أكاديمية في برامج تعليم اللغة العربية لغة ثانية، يراعي قائمة الاحتياجات اللغوية الأكاديمية التي كشفت عنها الدراسة، كما انتهت الدراسة إلى جملة من التوصيات منها الاستفادة من التصور المقترح الذي قدمته الدراسة الحالية، والبناء عليه في تبني مدخل تعليم اللغة العربية لأغراض أكاديمية في برامج تعليم اللغة العربية لغة ثانية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لغة ثانية؛ لتدريبهم على ما يتعلق بالمهارات والطرق والأساليب المناسبة لتدريس اللغة العربية لأغراض أكاديمية، بالإضافة إلى مجموعة من التوصيات بشأن الدراسات المستقبلية.  |b The aim of this study is to present a suggestion to use the (AAP) in teaching Arabic as a second language. In doing so, the researcher analyzed the real academic language needs of the learners. He used the descriptive analytical method and applied it to a random sample consisting of (68) learners of Arabic as a second language enrolled in academic programs in universities in Saudi Arabia. The study identified (25) academic linguistic needs for a learner of Arabic as a second language. The academic verbal needs were most in need with an average of (2.91). Depending on the above needs, the study proposed a plan to apply in teaching Arabic as a second language. The plan included the content, teaching methods, activities and evaluation plans. The study introduced a number of recommendations: (1) Applying the plan proposed by the current study in upcoming programs for teaching Arabic as a second language. (2) training teachers of Arabic as a second language on the skills and teaching methods suggested by the study (3) methods used to determine the linguistic needs of learners should be diverse. diversities can lead us to real results. (4) determining the linguistic needs should be comprehensive; that is including all needs not just some. (5) doing future researches that can add to the current study and make it beneficial. This may include: (1) Evaluating learners’ educational levels. (2) analysis of the curricula used in teaching in light of the language skills needed for university studies (3) Finally, determining the practices used by teachers of Arabic as a second language and testing their effectiveness in raising students’ academic skills. 
653 |a متعلم اللغة العربية  |a الأداء اللغوي  |a المهارات الشفوية  |a الأغراض الأكاديمية 
692 |a تعليم اللغة لأغراض أكاديمية  |a الاحتياجات اللغوية الأكاديمية  |b Teaching Arabic for Academic Purposes  |b Academic Language Needs 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |l 009  |m مج5, ع9  |o 2061  |s تعليم العربية لغة ثانية  |v 005 
856 |u 2061-005-009-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a Open 
995 |a EduSearch 
995 |a AraBase 
999 |c 1368899  |d 1368899 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.