| LEADER |
04945nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2121051 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسين، هبة السيد توفيق
|g Tawfiq, Heba Elsayed
|e مؤلف
|9 620662
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية المثابرة الأكاديمية لدى الطلاب المتعثرين دراسيا بكلية التربية - جامعة أسوان
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on Metacognition Strategies in Developing Academic Persistence among Students who have Failed Academically at the Faculty of Education - Aswan University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسوان - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 143 - 183
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية المثابرة الأكاديمية لدى الطلاب المتعثرين دراسيا بكلية التربية - جامعة أسوان، وبلغت عينة الدراسة الاستطلاعية (٦٤) طالبة وطالبا، و(٧٤) عينة الدراسة الأساسية (وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (٣٧) طالبة وطالبا، وضابطة (٣٧) طالبة وطالبا، وتم إعداد البرنامج القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة، وطبق مقياس المثابرة الأكاديمية (إعداد الباحثة) في القياسين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة والتتبعي للمجموعة التجريبية، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المثابرة الأكاديمية لصالح القياس البعدي، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس المثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، في حين أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس المثابرة الأكاديمية بعد شهرين من تطبيق البرنامج، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي المقترح.
|b The study aimed to reveal the effectiveness of a Training Program based on Metacognitive strategies in developing Academic Persistence among students who have failed academically at the Faculty of Education- Aswan University. The exploratory study sample amounted to (64) male and female students, and (74) to the basic study sample (they were divided into two experimental groups (37) male and female students, and a control group (37) female and male students, and the program was prepared based on Metacognitive Strategies, and the Academic Persistence scale (prepared by the researcher) was applied in the pre and post measurements of the experimental, control and follow-up groups for the experimental group, and the results of the study resulted in the presence of statistically significant differences There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post-measurement on the Academic Persistence scale for the benefit of the experimental group, while there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group. The experimental group in the post and follow-up measurements on the Academic Persistence scale after a month of applying the program, which leads to Indicate the effectiveness of the proposed training program.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a المهام الأكاديمية
|a التعثر الأكاديمية
|a استراتيجيات ما وراء المعرفة
|a العمليات الذهنية
|
| 692 |
|
|
|a برنامج تدريبي
|a استراتيجيات ما وراء المعرفة
|a المثابرة الأكاديمية
|a الطلاب المتعثرين دراسيا
|a كلية التربية
|a جامعة أسوان
|b Training Program
|b Metacognition Strategies
|b Academic Persistence
|b Students of Failed Academically
|b Faculty of Education
|b Aswan University
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Faculty of Education Journal
|l 034
|m ع34
|o 1031
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1031-000-034-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1369355
|d 1369355
|
