| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مشرفو التربية العملية بكلية التربية جامعة السلطان قابوس لأدوارهم الإشرافية من وجهة نظر الطلبة المعلمين.استخدم في الدراسة مقياسا للأدوار الإشرافية تكون من (45) مهمة، موزعة على ثلاثة أجزاء. واستخرجت معاملات الصدق والثبات للمقياس حيث بلغ معامل الثبات (0.96) وفق معادلة بيرسون. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة كلية التربية تخصص التربية الإسلامية للفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2008/2009 ممن انهوا مقرر التربية العملية (2)، وبلغ عددهم (34) طالبا وطالبة. وهم يمثلون عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المشرفين للمجالات الثلاثة مجتمعة من وجهة نظر الطلبة المعلمين جاءت بدرجة متوسطة. وكان لمشرف الجامعة أعلى متوسط حسابي بين المجالات الثلاثة وبدرجة ممارسة كبيرة جدا في حين كانت الممارسة بدرجة متوسطة للأدوار الخاصة بمدير المدرسة المتعاونة، والمعلم المتعاون. وكذلك وجود قصور في دور مدير المدرسة المتعاونة خاصة فيما يتعلق بطريقة تقويمه لطلبة المعلمين. وأظهرت قصورا في ممارسة المعلم المتعاون فيما يتعلق بالمهام ذات العلاقة بالمهارات الأساسية للتدريس، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة مشرفي التربية العملية تبعا لمتغير النوع ر ذكورا إناث) في جميع مجالات الدراسة لصالح الإناث. وقد قدمت الدراسة عدة توصيات كمقترحات يؤمل أن تسهم في تطوير وتحسين الممارسات الإشرافية للمشرفين على برنامج التربية العملية
Objective of the study was determining Student-teachers views of teaching practice performances of supervisors based on modern supervision theories. A scale of supervision roles consists of 45 tasks in three main parts has been developed for the purpose of the study, reliability, and validity of the scale has been developed. Thirty four student-teachers of Islamic education enrolled in teaching practice (2) in second term of academic year 2008/2009 have been conducted of the study. Results of developed scale showed that performances of supervisors for all three parts was moderate, while university supervisors were in ¡he higher level performances and cooperative teachers and school directors were in a medium level performances. There was a lack of school directors' regarding their rules of evaluation of student-teachers performances in their school, as well as a lack of cooperative teachers regarding their evaluation of student-teachers in basic teaching skills. Several recommendations have been presented for the development of performances of teaching practices supervisors.
|
