The Effect of Using Digital Storytelling in Teaching English on Writing Skills among First Year Preparatory Stage Students
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام سرد القصة الإليكترونية في تدريس اللغة الإنجليزية على مهارات الكتابة لطلاب الصف الأول بالمرحلة الإعدادية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة أسوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسان، سمر أحمد محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عزيز، نادي كمال (مشرف), كامل، ياسمين السيد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع34 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 215 - 242 |
| رقم MD: | 1369505 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
سرد القصة الإلكترونية | مهارات الكتابة | Digital Storytelling | Writing Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بحث أثر استخدام سرد القصة الإليكتروني في تدريس اللغة الإنجليزية على مهارات الكتابة لطلاب الصف الأول بالمرحلة الإعدادية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية حيث تكونت كل مجموعة من (٣٢) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول بالمرحلة الإعدادية. وللتأكد من تكافؤ المجموعتين في مهارات الكتابة قبل أجراء التجربة قامت الباحثة بتطبيق اختبار مهارات كتابة قبلي لهما. وتم اختيار وحدة تجريبية من وحدات الكتاب المدرسي لمادة اللغة الإنجليزية لتدرس باستخدام سرد القصة الإليكتروني وذلك للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فدرست نفس الوحدة كما هي بالطريقة المعتادة. وبعد الانتهاء من التجربة التي استمرت لمدة أربعة أسابيع من الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2018/ ٢٠١٩ م، تم تطبيق اختبار مهارات الكتابة بعديا لكل من المجموعتين الضابطة والتجريبية. تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا وجاءت النتائج مؤكدة على وجود أثر إيجابي كبير لاستخدام سرد القصة الإليكتروني على مهارات الكتابة للمجموعة التجريبية كما تم إضافة بعض التوصيات والمقترحات البحثية. The aim of the present study was to investigate the effect of using digital storytelling in teaching English on writing skills among first year preparatory stage students. It adopted the pre, posttest quasi-experimental design. The participants were first year preparatory stage students (n=64). They were randomly divided into two groups: an experimental group (n=32) and a control group (n=32). The researcher designed a prepost Writing Skills Test which was validated. She administered it to the two groups before the experiment for equivalence in their writing skills. She also designed a Writing Skills Rubric to be used by the raters for scoring the control group's and the experimental group's pre and post Writing Skills Test. The experimental group received instruction by using digital storytelling, while the control group received normal instruction. The experiment lasted for four weeks during the first term of the school year 2018/2019. The Writing Skills test was post administered to the two groups. The results revealed that using digital storytelling in teaching the experimental group had a positive effect on their writing skills. Some recommendations and suggestions for further research were provided. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of Using Balanced Literacy Approach in English Teaching on Developing some Reading and Writing Skills for Prep School Pupils
بواسطة: Ali, Eman Abd El-Monsif منشور: (2021) -
Using Reciprocal Teaching Strategy to Develop English Language Speaking Skills among Second Year Preparatory Stage Students in Abu-Elreesh Qibly Preparatory School
بواسطة: Abo-Elhassan, Hanaa Mohamed Ali منشور: (2021) -
The Effect of Cloze Instruction on EFL Preparatory School Student's Writing Skill and Improve their Attitudes towards Learning English Language
بواسطة: Yassin, Raid Ahmed منشور: (2021) -
The Effectiveness of a Successful Intelligence-Based Program for Developing English Writing Skills and Attitudes towards Writing among Preparatory Schoolers
بواسطة: Al-Hadi, Taher Mohammad منشور: (2024) -
Using Literature Circles-Based Program for Developing EFL Creative Short Story Writing Skills among Secondary Stage Students
بواسطة: Youssif, Maha Youssif Abd-Alrahman Youssif منشور: (2021)
