ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التفكير لدى طلبة ذوي صع...>مارك

أساليب التفكير لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الجامعية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صقر، السيد أحمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sakr, Elsayed Ahmed Mahmoud
مؤلفين آخرين: أبو شقة، سعدة أحمد إبراهيم (م. مشارك) , محمد، رندا الحسيني محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 209 - 234
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1369928
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | أساليب التفكير | صعوبات التعلم | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التفكير | صعوبات التعلم | طلاب الجامعة | Thinking Styles | Learning Difficulties | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
LEADER 03843nam a22002417a 4500
001 2121621
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a صقر، السيد أحمد محمود  |g Sakr, Elsayed Ahmed Mahmoud  |e مؤلف  |9 253036 
245 |a أساليب التفكير لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الجامعية 
260 |b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية  |c 2022 
300 |a 209 - 234 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أساليب التفكير الشائعة لدى عينة من طلبة الجامعة ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من (٥٠) طالبا وطالبة منهم (٢٩ ذكور، ٢١ إناث)، من طلاب الفرقة الأولى، بكليتي الحقوق والتمريض- جامعة كفر الشيخ، وذلك خلال العام الدراسي (٢٠٢١- ٢٠٢٢)، تتراوح أعماره فيما بين (١٨-١٩) عاماً بمتوسط قدره (١٨,٢٤)، وانحراف معياري قدره (٠,٤٣١)، في حين تراوحت نسب ذكائهم ما بين (٩٠، ١٢٠) درجة، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي، كما استخدمت الباحثة اختبار الذكاء العالي من إعداد: السيد محمد خيري (١٩٨٩)، مقياس أساليب التفكير من إعداد :هاريسون، برامسون، بارليت (١٩٨٠)، ترجمة وتقنين مجدي عبد الكريم حبيب (٢٠٠٤)، مقياس صعوبات التعلم النمائية الذي أعده محمد مصطفى الديب، (2000)، وتوصلت النتائج إلى: أن أكثر أساليب التفكير شيوعا بين الطلاب هو الأسلوب العملي يليه التحليلي ثم الواقعي يليه التركيبي وأقلها المثالي.  |b The study aimed to reveal the common thinking styles of as ample of university students with learning difficulties. The study sample consisted of (50) male and female students (29 males, 21 females), One of the first year students, at the Faculties of Law and Nursing- Kafr El-Sheikh University, during the academic year (2021-2022), Its ages ranged between (18-19) years, with a mean of (18.24), and astandard deviation of (.431). While their IQ ranged between (90, 120), and the researcher followed the descriptive approach, and the researcher used High intelligence test prepared by: Mr. Mohamed Khairy (1989), and the Thinking Styles Scale prepared by: Harrison, Bramston, Bartlett (1980),translation and codification of Magdy Abdel Karim Habib (2004), The Developmental Learning Disabilities Scale prepared by Muhammad Mustafa Al-Deeb, (2000), and The results showed that the most common thinking styles among students is the practical method, followed by the analytical method, then the realistic method, followed by the synthetic method, and the least ideal is the method. 
653 |a التربية الخاصة  |a أساليب التفكير  |a صعوبات التعلم  |a طلبة الجامعات 
692 |a أساليب التفكير  |a صعوبات التعلم  |a طلاب الجامعة  |b Thinking Styles  |b Learning Difficulties  |b University Students 
700 |a أبو شقة، سعدة أحمد إبراهيم  |g Abo Shoqa, Seada Ahmed Ibrahim  |e م. مشارك  |9 63828 
700 |9 725871  |a محمد، رندا الحسيني محمد  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 099  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh  |l 107  |m ع107  |o 2071  |s مجلة كلية التربية  |v 000  |x 2535-2180 
856 |u 2071-000-107-099.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1369928  |d 1369928 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.