| LEADER |
02912nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2122985 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الضبع، إيمان محمد شوقي عبدالحميد
|g Al-Dabaa, Eman Mohamed Shawky
|e مؤلف
|9 134424
|
| 245 |
|
|
|a التعلم الرقمي في مصر:
|b ضرورة أم رفاهية
|
| 260 |
|
|
|b رابطة خريجى معاهد وكليات التربية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 6 - 12
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الورقة إلى التعرف على التعلم الرقمي في مصر ضرورة أم رفاهية. ألقت جائحة الوباء العالمي (كورونا)، كوفيد (19)، بظلالها على جميع مؤسسات الدولة، بما فيها المؤسسة التعليمية، وبات من المؤكد أن التعليم بصيغته العادية-التعليم الحضوري المباشر-قد أصبح عاجزاً عن تحقيق أهدافه بمفرده. لذا فقد توجهت أنظار دول العالم كافة ومصر بصفة خاصة، إلى صيغ جديدة في التعليم والتعلم، يأتي من ضمنها التعليم المدمج، والتعليم الهجين، والتعليم عن بعد، والتعلم الرقمي. وذكرت الورقة أن التعلم الرقمي هو صيغة مطورة من التعلم الإلكتروني، وقد مر مصطلح التعلم الإلكتروني بثلاثة أجيال؛ بدأ الجيل الأول في أوائل الثمانينات حيث كان المحتوى الإلكتروني على أقراص مدمجة، وجاء الجيل الثاني مع استعمال الإنترنت، وتزامن الجيل الثالث مع مفهوم التجارة الإلكترونية، ويعرف التعلم الإلكتروني أنه ذلك النمط من التعلم الذي تتم فيه إجراءات الموقف التعليمي التعلمي إلكترونياً، بحيث يكون فيه المتعلم نشطاً فعالاً. وأشارت إلى ارتباط مصطلح التعليم الرقمي بالتعليم المتنقل بدرجة كبيرة. وعرضت الورقة خبرة دولة الإمارات العربية المتحدة. واختتمت الورقة بعرض خبرة دولة الإمارات العربية المتحدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التعليمية
|a التعليم عن بعد
|a تكنولوجيا المعلومات
|a التجارب الدولية
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 001,002
|m س73, ع1,2
|o 0005
|s صحيفة التربية
|t Education Newspaper
|v 073
|x 0036-2654
|
| 856 |
|
|
|u 0005-073-001,002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1371357
|d 1371357
|
