ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف الخريطة المفاهيمية في تع...>الوصف

توظيف الخريطة المفاهيمية في تعليمية الصرف العربي: درس المجرد والمزيد للسنة الأولى ليسانس نظام ل م د أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Concept Map in Didactics of Arabic Morphology: Through Nu Verb and Derived Verb Lesson
المصدر: اللغة العربية
الناشر: المجلس الأعلى للغة العربية
المؤلف الرئيسي: جمعي، عائشة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jemai, Aicha
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 669 - 687
DOI: 10.33705/0114-025-001-035
ISSN: 1112-3575
رقم MD: 1371910
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | النحو والصرف | الخرائط الذهنية | الأفعال المجردة | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخريطة المفاهيمية | الصرف العربي | الفعل المزيد | السنة الأولى ليسانس | نظام ل م د | Concept Map | Arabic Morphology | Nu Verb (Bare Infinitive) and Derived Verb | The First Year of the Bachelor of Science | L M D System
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: المقال هو دراسة تطبيقية نوظف فيها الخريطة المفاهيمية في تعليمية الصرف العربي من خلال درس الفعل المجرد والفعل المزيد بنوعيه المزيد الثلاثي والمزيد الرباعي، وما يحتملاه من أحرف الزيادة، وهذا الدرس موجه لطلبة السنة الأولى ليسانس نظام ل م د بجامعة يحي فارس أنموذجا. ويجدر بنا تبيان أهمية الخريطة المفاهيمية كاستراتيجية في العملية التعليمية التعلمية لما لها من أثر في بناء الطالب معرفته، وعدم تلقيها مباشرة، مما سيعمل على الاحتفاظ بها؛ لأن ما نبنيه اعتمادا على مكتسباتنا القبلية غير ما نأخذه مباشرة إذ يضيع الأول، ويبقى الثاني، وسنحاول تصميم خريطة مفاهيمية لأوزان مزيد الثلاثي، ومزيد الرباعي، مما يجعل الطالب قادرا على تصميم خرائط في مقاييس أخرى، وفي المقياس ذاته كذلك.

This article explore The Concept map in didactics of Arabic morphology through Nu verb and derived verb lesson this lesson is intended students of first year bachelor’s, LMD scheme in Yahia fares university. As we have to establish the importance of the Concept Map as a strategy in didactics in accordance with its value in cognitive knowledge that students need, which it’s an exigencies for us as teacher to preserve this map because what we built with our primary acquisitions differ of what we learn directly, while we forget the primary acquisitions and the second will be reserved. So, we will design a The Concept map with our students at the class.
ISSN: 1112-3575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.