| LEADER |
04921nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2123730 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-010-001-002
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 717488
|a عيفان، حنان أحمد صالح
|e مؤلف
|g Aifan, Hanan Ahhmed Saleh
|
| 245 |
|
|
|a Adopting the Mayer’s Multimedia Design Principles to Improve Students’ Instructional Video Quality in the Light of Technology Evaluation Criteria
|
| 246 |
|
|
|a تبني مبادئ تصميم الوسائط المتعددة لماير لتحسين جودة الفيديو التعليمي للطلاب في ضوء معايير تقييم التكنولوجيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2023
|g يناير
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 30 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أصبح استخدام مقاطع الفيديو التعليمية في التدريس شائعاً بدرجة كبيرة. وقد وجد أن مقاطع الفيديو المصممة بفاعلية تؤدي إلى زيادة التعلم وتحفيز الطلاب. وبالرغم من ذلك، فإن الطلاب لا يستخدمون مقاطع الفيديو المنتجة فحسب، بل يصممون بأنفسهم أيضاً مقاطع فيديو حصرية؛ لذلك، فإنه من المفيد معرفة مبادئ التصميم التي يجب أن تتبع عند إنتاج مقاطع الفيديو للحصول على نتائج تعليمية فعالة، وتجنب الإفراط في استخدام عناصر الوسائط المتعددة الذي يؤثر بدوره سلباً على تعلم الطلبة. وتهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من تأثير تطبيق مبادئ (Mayer) لتصميم الوسائط المتعددة عند تصميم مقاطع الفيديو التعليمية من قبل الطلبة. حيث طلب من خمس طالبات تصميم مقاطع فيديو تعليمية باستخدام برنامج (iMovie) قبل شرح مبادئ تصميم الوسائط المتعددة ل Mayer من قبل الباحثة في بيئة التعلم وبعده. وتم تقييم مقاطع الفيديو التعليمية للطالبات (الاختبار القبلي/ الاختبار البعدي) باستخدام معايير التقييم لتكنولوجيا التعليم للأكلبي (2015). وكشفت النتائج أن درجات الطالبات تحسنت في الاختبار البعدي (SD = 1.11, M = 62.8) مقارنة بدرجاتهن في الاختبار القبلي (SD = .10, M = 23.6) ، مع p, t (4) = 8.56 < 05.ويشير هذا إلى أن تبتني مبادئ تصميم الوسائط المتعددة الخاصة ب Mayer عند تصميم الفيديوهات التعليمية قد ساعد الطالبات على تحسين جودة مقاطع الفيديو المصممة من قبلهن وتحقيق نتائج أفضل.
|b The use of instructional videos in teaching is becoming more common. Effectively designed videos found to lead to greater learning and motivate students. Yet, students are not only using existing videos, but also creating exclusive ones. Therefore, it is useful to know which design principles these videos should follow to produce effective learning outcomes and avoid over usage of multimedia elements which in turn negatively affect students’ learning. Thus, the current study aims to investigate the impact of integrating Mayer’s Multimedia Design Principles when designing instructional videos by students. Five students were asked to create instructional videos using iMovie before and after integrating the Mayer’s Mmultimedia Design Principles in the learning environment. Students’ instructional videos were evaluated (pretests/posttest) using Al-Aklubi’s (2015) educational technology evaluation criteria The findings revealed that students’ scores improved in the posttest (M = 62.8, SD = 1.11) over the pretest (M = 23.6, SD = .10), with t(4)= 8.56, p>.05. This indicates that adopting the Mayer’s Multimedia Design Principles when creating the instructional video helped students to improve the quality of their videos and achieve better scores.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a الوسائل التعليمية
|a الفيديوهات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التصميم
|a الفيديو
|a المبادئ
|a الوسائط المتعددة
|a ماير
|b Design
|b Videos
|b Principles
|b Multimedia
|b Mayer
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 001
|m مج10, ع1
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 010
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-010-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1372282
|d 1372282
|
