ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية المناظرة في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية المناظرة في تنمية التحصيل الأكاديمي ومهارات التفكير النقدي لدى طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة حائل بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Debate Strategy in Developing Academic Achievement and Critical Thinking Skills among 9th Grade Female Students in Hail, Saudi Arabia
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفايز، أروى بنت فهد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج108
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 753 - 790
DOI: 10.21608/edusohag.2023.296531
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1373693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | التفكير النقدي | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | مهارات التفكير | منهج اللغة العربية | Teaching Strategies | Thinking Skills | Arabic Language Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى فحص مدى فعالية استراتيجية المناظرة في تطوير التحصيل الأكاديمي ومهارات التفكير النقدي عند تدريس منهج اللغة العربية (لغتي) لدى طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة حائل. أخذت عينة الدراسة من طالبات الصف الثالث متوسطة بحائل بالمملكة العربية السعودية. تم اختيار ٥٢ طالبة من مدرستين مختلفتين: ٢٦ كمجموعة ضابطة و ٢٦ كمجموعة تجريبية. تتكون أدوات البحث من اختبار تحصيل، واختبار لمعرفة كيفية تطبيق مهارات التفكير النقدي على المنهج اللغة العربية، ودليل المعلم لتدريس منهج اللغة العربية باستخدام استراتيجية المناظرة. أظهرت النتائج تفوق استراتيجية المناظرة على الطريقة التقليدية في تحفيز استخدام مهارات التفكير الناقد للطالبات. كما لوحظ تحفيز استراتيجية المناظرة للعمليات الذهنية التي ترفع من عمليات التفكير العليا والتي تودي إلى التفكير الناقد. توصي الدراسة باستخدام استراتيجية المناظرة عند تدريس منهج اللغة العربية لطلاب المرحلة المتوسطة. كما تسلط الضوء على الحاجة إلى زيادة وعي المعلمين بأهمية تدريس مهارات التفكير النقدي. بالنظر إلى نتائج البحث وتوصياته، توصي الباحثة بعدة طرق أخرى للبحث تتعلق بمتغيرات البحث الحالية.

This study examined the effectiveness of the debate strategy in developing academic achievement and critical thinking skills when teaching the Arabic language curriculum for middle school students in Hail. The study sample was taken from the 9th grade students in Hail in Saudi Arabia. A total of 52 students from two different schools were selected: 26 as a control group and 26 as a pilot group. Research tools consisted of an attainment test, a test to learn how to apply critical thinking skills to the Arabic language curriculum, and a teacher's guide to teaching the Arabic language curriculum using the corresponding strategy. The results showed the superiority of the debate strategy over the traditional method in motivating the students' use of critical thinking skills. It was also observed that the debate strategy stimulated the mental processes that raise higher thinking processes that lead to critical thinking. The study recommends using the debate strategy when teaching the Arabic curriculum to middle-school students. It also highlights the need to raise teachers' awareness of the importance of teaching critical thinking skills. Given the results and recommendations of the research, the researcher recommends several other ways of research related to current research variables.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.