| المستخلص: |
سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تنمية التفكير الاستدلالي ، والتحصيل في مادة العلوم ، والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى تلميذات الصف الثالث للمرحلة المتوسطة. وشملت عينة الدراسة مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ، وعددها (60) تلميذة من تلميذات الصف الثالث من المرحلة المتوسطة ، بالمدرسة المتوسطة الحادية والعشرون بمكة المكرمة ، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي ، كما أعدت الباحثة ثلاث أدوات تمثلت في الآتي: اختبار لقياس التفكير الاستدلالي بمهاراته المختلفة ( الاستقراء ، الاستنباط ، التناسب، التبادل ، الاحتمال ( . اختبار تحصيلي لقياس التحصيل الدراسي عند المستويات الثلاثة من تصنيف بلوم ( التذكر، الفهم ، التطبيق ). مقياس لقياس الاتجاه نحو العمل التعاوني حول أربعة أبعاد هي : (تقبل أفكار الآخرين- المناقشة وتبادل الحوار الجماعي - المسئولية الجماعية - انتماء ومساعدة التلميذة للمجموعة ) . وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: t test) ) لمتوسطات المجموعات المستقلة ، وذلك للتحقق من الدلالة الإحصائية للفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من التفكير الاستدلالي ، والتحصيل ،والاتجاه نحو العمل التعاوني. مريع إيتا ( 2) لبيان قوة المعالجة التجريبية. معامل الارتباط لبيرسون ، وذلك للتحقق من مدى ارتباط درجات تلميذات الصف الثالث المتوسط في التطبيق البعدي في كل من ، التفكير الاستدلالي ، والتحصيل في مادة العلوم ، والاتجاه نحو العمل التعاوني. وقد توصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: 1. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01 ) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الاستدلالي ككل ومهاراته المختلفة ، واختبار التحصيل ، ككل ومستوياته المختلفة ،ومقياس الاتجاه نحو العمل التعاوني ككل، وأبعاده المختلفة ، لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. 2. دلت النتائج إلى وجود حجم تأثير كبير لاستخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع على تنمية التفكير الاستدلالي (0.955) وتنمية التحصيل (0.819 ) ، وكذلك تنمية الاتجاه نحو العمل التعاوني (0.932). 3. وجود علاقة ارتباطيه بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.01) في كل من الاختبار التحصيلي والتفكير الاستدلالي والاتجاه نحو العمل التعاوني. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج ، تم تقديم عدد من التوصيات التي من شأنها توجيه نطر القائمين على تدريس العلوم نحو توظيف استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تعليم العلوم مما يسهم في تنمية التفكير الاستدلالي ، والتحصيل والاتجاه نحو العمل التعاوني ، واقتراح بعض الدراسات المستقبلية.
The current study aims to identify the effectiveness of think aloud strategy in developing deductive thinking and academic achievement in science subjects and tendency towards cooperative work among intermediate third grade female students. The sample of study consisted of an experimental group and a control group; both groups consisted of 60 female students from 21st Intermediate School in Makkah City. The researcher used the semi-experimental method and prepared three tools: - Test to measure inductive thinking with its different skills (inductiveness, deduction, proportional, interdependent, and probability). - Test to measure academic achievement at the three levels of Bloom's cognitive skills (remembering, understanding, application). - Test to measure tendency towards cooperative work for four dimensions: (accepting others' opinions, group discussion and dialogue, collective responsibility, and assisting other students in the group). The following statistical methods were used: - t-test for means of independent groups to verify the statistical difference between the experimental and control groups in the post-application of inductive thinking, academic achievement, and tendency towards cooperative work. - Eta-squared (r|2) to measure the magnitude of an experimental effect. - Pearson's Correlation Coefficient to measure the correlative relationship between the marks of intermediate third grade female students in the post-application of deductive thinking, academic achievement in science subjects, and tendency towards cooperative work. The study concluded the following results: 1. There are statistical differences at (0.01) level between the means of the marks of female students in the experimental and control groups in the post-application of the test of inductive thinking skills and its different skills, academic achievement test with its different levels, and the test to measure tendency towards cooperative work with its different dimensions for the favor of students in the experimental group. 2. After using the strategy of think aloud, there is an immense impact on the development of inductive thinking (0.955), academic achievement (0.819), and the tendency towards cooperative work (0.932). 3. There is a correlative relationship between the marks of students in the experimental group in the post-application at significance level (0.01) for the academic achievement test, inductive thinking, and the tendency towards cooperative work. In light of the above results, the researcher put forth a few recommendations for those responsible for science subjects that think aloud strategy should be used in teaching science subjects as such step will contribute to developing inductive thinking, academic achievement, and the tendency towards cooperative work. The researcher also recommended conducting some future studies in the same field.
|
