ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر انموذج كافاريل في تحصيل طا...>الوصف

أثر انموذج كافاريل في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة علم الاجتماع

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Caffarel's Model on the Achievement of Fourth-Grade Literary Students in Sociology
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: خضر، واثق عبدالله حمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khader, Wathiq Abdullah Hamad
مؤلفين آخرين: الصبح، جلال مزهر محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 302 - 324
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1375445
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النماذج التعليمية | التحصيل الدراسي | مادة علم الاجتماع | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
انموذج كافاريل | التحصيل | طالبات الصف الرابع | علم الاجتماع | التصميم التجريبي | Caffarel's Model | Achievement | Fourth-Grade Students | Sociology | Experimental Design
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر أنموذج كافاريل في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة علم الاجتماع، ولتحقق من هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الأتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاجتماع وفق أنموذج كافاريل وبين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. اعتمد الباحث على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتي التجريبية والضابطة الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي والاختبار القبلي والبعدي لمقياس التفضيل المعرفي. تكونت عينة البحث من مجموعتين إحداهما المجموعة التجريبية شعبة (أ) التي ستُدرس مادة علم الاجتماع على وفق أنموذج كافاريل بواقع (۳۱) طالبة، في حين مثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي ستدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية بواقع (۳۳) طالبة، وأجرى الباحث تكافؤاً بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوباً بالشهور المستوى الدراسي للآباء، المستوى الدراسي للأمهات، المعدل العام للعام الدراسي السابق). إذ صاغ الباحث الأهداف السلوكية للموضوعات التي سيُدرسها فكانت (٤٦) هدفاً سلوكياً موزعة على المستويات الثلاثة الأولى لبلوم (المعرفة، الفهم التطبيق)، وأعد الباحث (۳۰) خطة تدريسية لتدريس مجموعتي البحث، بواقع (١٥) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية على وفق أنموذج كافاريل (١٥) خطة تدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، وعرض اثنين منها على نخبة من المحكمين لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها لطالبات الصف الرابع الأدبي. وأعد الباحث أداة للبحث، إذ تمثلت باختبار تحصيلي في مادة علم الاجتماع، إذ تكون الاختبار من (۳۰) فقرة اختبارية، وبعد تطبق الباحث أداة البحث على مجموعتي البحث توصل إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع على وفق أنموذج كافاريل وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.

This practice represents an interactive co-evaluation activity among students, involving such elements as motivation, cooperation and collaborative work. It promotes meaningful learning experiences in a competitive environment. The goal of this activity is to examine topics which are explored during the semester through games that are created by students, as well as to promote holistic development and diversity through the investigation of a wide range of global cultures. Further, the activity seeks to enhance the internationalization of the pedagogic model that guides our collective educational philosophy. An empirical method of research is adopted in the current study which is based on observing students during an activity. Since the activity enhances students’ creativity for a better contextualization of the country to be presented. It replaces the traditional way of testing (the written tests) and gives the students the opportunity to see the level of the acquired learning in an interactive and fun context
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.