| LEADER |
05681nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2126641 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsbsh.2017.240965
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، نجلاء عباس محمد
|g Ali, Najla Abbas Mohammed
|e مؤلف
|9 280186
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التعليم المتمازج على تعلم مهارات سباحة الصدر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية الرياضية للبنين
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 382 - 396
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية التعليم المتمازج على تعلم المهارات الأساسية في سباحة الصدر. إعداد وحدات تعليمية باستراتيجية التعليم المتمازج لتعلم المهارات الأساسية في سباحة الصدر. كذلك إنشاء بوابة إلكترونية خاصة باستراتيجية التعليم المتمازج لتعلم سباحة الصدر. أما فروض البحث، فقد فرضت الباحثات بأنه: - -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات البعدية في اختبار سباحة الصدر بالرجلين فقط المسافة ٢٠ م. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات البعدية في اختبار سباحة الصدر بالذراعين فقط المسافة ٢٠م. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات البعدية في اختبار سباحة الصدر لمسافة ٢٥م. استخدمت الباحثات المنهج التجريبي ذو الاختبار البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، تم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية من طالبات المرحلة الثانية في كلية التربية البدنية علوم الرياضة جامعة بغداد والبالغ عددهن (۸۱) طالبة للعام الدراسي ۲۰۱٦-۲۰۱۷م، مقسمة إلى ثلاثة شعب، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية والبالغ عددها (٥٤) طالبة مقسمة إلى (۲۷) طالبة في كل شعبة، وبعد استبعاد عينة التجربة الاستطلاعية تم اختيار عينة البحث والتي عددها (٤٠) طالبة مقسمة إلى (۲۰) طالبة لكل شعبة، أي بنسبة (49.38%). وكان معدل أعمار العينة الكلية (٢٠ سنة)، وافترضت الباحثات بأن العينة متجانسة لكون الطالبات من المبتدئات وأعمارهن ومستوياتهن متقاربة وضمن مرحلة دراسية واحدة ومن الإناث فقط. وتم إجراء آل تكافؤ لعينة البحث في اختبارات (قياس مسافة قفزة البداية، الطفو الأفقي على البطن مع أداء ضربات الرجلين لمسافة ٦ م، الطفو الأفقي على البطن مع أداء حركات الذراعين لمسافة ٦م). وبعد معالجة البيانات إحصائيا تم التوصل إلى النتائج التالية:- إن الوحدات التعليمية التي أعدت باستراتيجية التعليم المتمازج لها تأثير إيجابي في تعلم المهارات الأساسية بسباحة الصدر. 1-أظهرت المجموعة التجريبية تطورا ملحوظا في جميع الاختبارات من خلال معنوية الفروق والتي أظهرتها نتائج الاختبار البعدي. 2-أن استراتيجية التعليم المتمازج تدمج معرفة المتعلمين ومعرفة الخبراء في المجال مما يساعد على تخطى الحواجز أثناء عملية التعليم ومواكبة التطورات العلمية في المجال. 3-استراتيجية التعليم المتمازج حولت الطالبات من تلقي المعلومة إلى مشاركات فيها. 4-أن التعليم المتمازج يتيح بتبادل مصادر التعليم بين الطالبات مما يساعدهن على تواصلهن مع جميع أطراف العملية التعليمية، والتعبير عن أفكارهن الخاصة بكل حرية. وتوصي الباحثات بضرورة استخدام استراتيجية التعليم المتمازج في تدريس الألعاب والفعاليات المختلفة ضمن منهج كليات التربية البدنية وعلوم الرياضية لمشاركة الطالبات في المحاضرات.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a تنمية المهارات
|a رياضة السباحة
|a المهارات الحركية
|
| 700 |
|
|
|9 500565
|a كاظم، بشرى
|e م. مشارك
|g Kazem, Bushra
|
| 700 |
|
|
|9 728332
|a أحمد، انتصار
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|4 التربية والتعليم
|6 Sport Sciences
|6 Education & Educational Research
|c 047
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-Badaniyyaẗ wa ʿulūm Al-Rīyāḍah - Ǧāmiʿāẗ Hilwān
|l 081
|m ع81
|o 0495
|s المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة
|t Scientific Journal of Physical Education and Sports Sciences
|v 000
|x 2682-1966
|
| 856 |
|
|
|u 0495-000-081-047.pdf
|n https://jsbsh.journals.ekb.eg/article_240965.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1375488
|d 1375488
|
