| LEADER |
05626nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2127778 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2023.286239
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شرف، عبدالعليم محمد عبدالعليم
|g Sharf, Abdal-Alaeem Mohamed Abdal-Alaeem
|e مؤلف
|9 246373
|
| 245 |
|
|
|a إعاقة الفهم في العلوم بلغة الإشارة للتلاميذ الصم:
|b الإشكالية.. الحلول
|
| 246 |
|
|
|a Comprehension Obstruction in Science in Sign Language among Deaf Students:
|b The Problem and Solutions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 501 - 508
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لعله من المتفق عليه في نتائج الدراسات والبحوث في مجال التربية الخاصة أن مستوى الفهم في مادة العلوم لدى فئة التلاميذ الصم، يتأثر سلباً بطبيعة الإعاقة السمعية وتأثيرها في الخصائص العقلية والأكاديمية المترتبة عليها، كما أنهم يستطيعون تعلم مادة العلوم في ضوء ما لديهم من قدرات في فهم محتواها العلمي، كغيرهم من التلاميذ العاديين، وفق استراتيجيات تعليمية تسهم في رفع مستوى الفهم العلمي لأقصي درجة ممكنة لديهم، مع توظيف لغة التواصل الخاصة بهم في فصول العلوم المتمثلة في لغة الإشارة الفنية، ذات الصلة بالمفاهيم العلمية التي تمثل لغة العلوم الطبيعية. وتعد لغة الإشارة الفنية في فصول العلوم لفئة التلاميذ الصم، هي الرئيسة في إيصال المحتوى العلمي لهم، وتسهم جودتها اللغوية لدى معلمي العلوم والتلاميذ الصم أنفسهم في تحقق مستوى من الفهم العلمي في مادة العلوم لديهم، إلا أنه قد تعد في كثير الأحيان أحد مصادر إعاقة الفهم فيها لدى هؤلاء التلاميذ واكتسابهم فهمًا خطئًا حول مفاهيم العلوم المتعلمة، خاصة مع تعدد صيغ التعابير العلمية لمحتوى مادة العلوم التي يدرسها هؤلاء التلاميذ الصم من ذوي الاحتياجات الخاصة، وحداثة كثير من المفاهيم العلمية ذات الصلة بها. هذا يتطلب صياغة معايير علمية في لغة الإشارة الفنية في مجال تعليم العلوم تهدف للتوجه نحو توحيد ما بين المتخصصين في تدريس العلوم لمثل هذه الفئة، حتى لا تكون لغة الإشارة لهم، معوقاً للفهم في العلوم، أو مصدراً لاكتساب الفهم الخطأ عنها.
|b It is acknowledged from the results of the research in the field of special education that the level of comprehension in science among the deaf students is negatively affected by the nature of the hearing disability and its impact on the mental and academic characteristics. They can learn science in light of their abilities in comprehending its scientific content like other ordinary students according to educational strategies that contribute to raising the level of scientific comprehension to the maximum degree possible for them. They also employ their own language of communication in science classes represented in technical sign language related to scientific concepts that represent the language of natural sciences. Technical sign language in science classes among deaf students is the main form in communicating the scientific content to them, and its linguistic quality contributes to science teachers and deaf students themselves to achieve a level of scientific comprehension in their science subject, but it may often be considered one of the sources of impeding comprehension among those students to acquire a wrong comprehension about the concepts of the learned sciences especially with the multiplicity of formulas of scientific expressions for the content of the science subject taught by those deaf students with special needs and the recentness of many scientific concepts related. This requires the formulation of scientific standards in technical sign language in the field of science education aimed at unifying the specialists in teaching science to such a class, so that sign language is not an obstacle for them to comprehension in science, or a source of acquiring a wrong comprehension.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a تدريس العلوم
|a ذوو الإعاقة السمعية
|a مستويات الفهم
|a لغة الإشارة
|
| 692 |
|
|
|a الفهم في العلوم
|a لغة الإشارة
|a التلاميذ الصم
|b Comprehension in Science
|b Sign Language
|b Deaf Students
|
| 700 |
|
|
|9 473221
|a نصر، ناهد السيد أحمد
|e م. مشارك
|g Nasr, Nahed El-Sayed Ahmed
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع197, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 197
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-197-001-012.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_286239.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1376596
|d 1376596
|
